李強(qiáng)　王占江

摘要：在鐵道工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制可以有效提升人才培養(yǎng)的針對性，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平，還有效促進(jìn)了校企合作的深入，在筆者所在學(xué)校與中國鐵路哈爾濱局集團(tuán)有限公司齊齊哈爾工務(wù)段聯(lián)合開展的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中，校企借鑒企業(yè)班組管理模式和“三控”措施在實(shí)踐教學(xué)階段開展了“一師帶一徒”和班組管理，在有效提升實(shí)習(xí)質(zhì)量、確保學(xué)徒人身安全的同時(shí)，提升了學(xué)徒（學(xué)生）的自我管理和溝通學(xué)習(xí)能力，較好實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;班組管理;教學(xué)模式實(shí)踐

前言：隨著鐵路跨越式發(fā)展，鐵路企業(yè)的各工作崗位對從業(yè)者的能力不斷提升，傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)無法適應(yīng)鐵路企業(yè)的需求?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為國際公認(rèn)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)有效手段，越來越被國人接收，在筆者所在學(xué)校與中國鐵路哈爾濱局集團(tuán)有限公司齊齊哈爾工務(wù)段在開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過程中，校企聯(lián)合，通過實(shí)施班組化管理手段，提升了管理效率，改善了實(shí)踐教學(xué)效果，提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，為現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

一、在鐵路專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中實(shí)施班組化管理的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制具有“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙管理、雙考核”特點(diǎn)，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間較長。鐵路工作存在一定的危險(xiǎn)性，而且隨著列車運(yùn)行速度不斷提高，鐵路運(yùn)輸企業(yè)的安全壓力不斷加大?！鞍踩氰F路的生命線”如何在保證安全的前提下，提升教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生共同關(guān)注的問題。

二、實(shí)施班組化管理的目的

1.讓學(xué)生提前適應(yīng)鐵路企業(yè)文化

鐵路具有“高（高度集中、統(tǒng)一指揮）、大（大聯(lián)動(dòng)機(jī)）、半（半軍事化）”的行業(yè)特征，作為國民經(jīng)濟(jì)的大動(dòng)脈，為保證安全和提升管理效率，鐵路企業(yè)非常重視班組的管理和建設(shè)。高職教育中，借鑒班組管理模式實(shí)行學(xué)生管理，能使學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)文化，為順利步入職場和融入企業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

2.實(shí)施班組化管理是學(xué)生安全的有力保障

在影響生產(chǎn)安全的各個(gè)因素中，人是最根本的因素。為確保生產(chǎn)安全可控，鐵路企業(yè)在班組管理中實(shí)施“三控”既自控、互控和他控。“自控、互控、他控”是自我安全責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)安全責(zé)任意識和集體安全責(zé)任意識的高度統(tǒng)一。

3.實(shí)施班組化管理是提升實(shí)習(xí)管理效率的有效手段。

由于鐵路企業(yè)的沿鐵路沿線分布，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)存在點(diǎn)多、線長、面廣的特點(diǎn)，單憑學(xué)校的師資無法實(shí)施有效的實(shí)習(xí)管理。因此，實(shí)施班組化管理并輔以其他措施，不僅可以解決實(shí)習(xí)管理效率問題，還能夠確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制班組管理教學(xué)模式的實(shí)施研究

班組化管理就是將一個(gè)大的區(qū)域的管理劃分成幾個(gè)小的區(qū)域進(jìn)行細(xì)化管理，從而提高班級管理的有效性。例如將班級分為幾個(gè)班組，并且在每一個(gè)班組中設(shè)置一名班長，各個(gè)班組長共同承擔(dān)起原來班長的工作職責(zé)。這一模式的開展可以有效優(yōu)化班級管理，提高每一位學(xué)徒的責(zé)任意識，最大限度的實(shí)現(xiàn)班級管理與企業(yè)管理的結(jié)合，促進(jìn)生產(chǎn)效率的提高。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)從地點(diǎn)可以分為在校培養(yǎng)和在企培養(yǎng)兩部分，為了充分做好班組化管理筆者所在學(xué)校借鑒鐵路企業(yè)文化，打造“鐵色校園文化”在人才培養(yǎng)的全過程滲透鐵路企業(yè)班組化管理制度。

1.在校培養(yǎng)階段的班組化管理

筆者所在學(xué)校借鑒班組管理模式實(shí)行“一正八副”班級管理。每個(gè)班級設(shè)班長一名，主持班級全面工作，設(shè)副班長八名，除承擔(dān)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、生活、體育、文藝等工作外，還兼任寢室長，管理“班組”（寢室），學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中每件事都有人負(fù)責(zé)，構(gòu)建起網(wǎng)格化、全覆蓋、無盲點(diǎn)的學(xué)生管理格局。

2.在企業(yè)實(shí)習(xí)階段的班組化管理

學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)階段，校企聯(lián)合在每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)成立一個(gè)實(shí)習(xí)小組，指定1名學(xué)生任小組長并實(shí)施“三級安全控制”。

（1）增強(qiáng)安全意識，提高自控能力

企校雙方共同開展全方位、多層次的系統(tǒng)安全教育。離校之前學(xué)校負(fù)責(zé)做好離校前安全教育，到達(dá)企業(yè)后車間和班組分別開展專題安全教育，介紹設(shè)備情況、生產(chǎn)流程、班組的規(guī)章制度、周圍的社會環(huán)境以及各項(xiàng)安全注意事項(xiàng)等，考試合格后安排正式跟班實(shí)習(xí)。

（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，形成互控機(jī)制，

小組長負(fù)責(zé)依據(jù)學(xué)院和企業(yè)的要求做好小組管理與日常考勤。組長與組員加強(qiáng)日常溝通與交流，隨時(shí)了解組員的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過程中組員發(fā)生的問題，實(shí)習(xí)小組成員在生產(chǎn)過程中隨時(shí)掌握彼此的情況，對違反安全規(guī)定的行為及時(shí)提醒和督促改正。

（3）實(shí)施“一師帶一徒”，落實(shí)他控措施

實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)單位企業(yè)為每名學(xué)生指定一名經(jīng)驗(yàn)豐富責(zé)任心強(qiáng)的員工作為師傅，每次作業(yè)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)實(shí)行一對一指導(dǎo)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生作業(yè)中的不規(guī)范行為與危險(xiǎn)動(dòng)作，將各種可能的事故消除在萌芽狀態(tài)。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制班組管理實(shí)施效果評價(jià)

現(xiàn)代學(xué)徒制班組管理的實(shí)施在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)徒制的不足，既提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，又減少了為企業(yè)招募人員帶來的費(fèi)用支出，為企業(yè)用人提供了保障。該模式實(shí)施以來，筆者所在學(xué)校實(shí)習(xí)管理效率極大提高，實(shí)習(xí)管理實(shí)現(xiàn)了從“放羊式”到“琢玉式”的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升。隨著班組管理模式的普及，學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，近年來在各級各類技能競賽中成績顯著提高，學(xué)生因技能過硬，職業(yè)素養(yǎng)高，備受鐵路企業(yè)青睞。

結(jié)語：總而言之，現(xiàn)代學(xué)徒制的班組管理模式規(guī)避了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上的弊端，在一定程度上為企業(yè)尋找高素質(zhì)專業(yè)人才提供了保障。這一制度不僅滿足了企業(yè)對人才的需求，也為學(xué)校帶來了良好的聲譽(yù)，提高了社會認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校兩方的利益?，F(xiàn)代學(xué)徒制班組管理模式在教育改革進(jìn)程中起著重要的作用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)了教育進(jìn)程的發(fā)展。

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