繆慈媛

摘 要：在教學過程中，英語作為一種語言交流的方式而存在發(fā)展，其目的是為了讓學生能夠用英語的語言方式與別人進行自由方便的交流，并且隨著我國對于義務教育階段英語教育重視的不斷提升，培養(yǎng)學生對于學習英語的興趣漸漸成為重中之重，小學英語旨在讓學生對于英語產(chǎn)生一個初步的了解，而語音教學是小學英語學習的重點也是整個英語學習過程中的重要基礎，所以教師應該采取措施，用有效的策略來進行針對性的教導，改善自身的教學工作。本文將對小學英語語音教學的現(xiàn)狀及對策進行進一步的分析。

關鍵詞：小學英語；語音教學；對策研究。

【中圖分類號】G 623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0171-01

隨著世界一體化程度的不斷加深，英語作為一種重要的交流方式在國際交流中愈發(fā)重要。我國對于義務教育階段小學英語教育不斷普及完善，然而對于小學英語中語音教學方面卻缺乏應有的重視，導致學生發(fā)音不標準、學習不嚴謹?shù)膯栴}層出不窮，我們應注重英語作為一種語言使用的實際效果，教師應該為語音教學提供良好的學習環(huán)境，研究方法對策，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，才能真正提高我國小學英語教學中語音教學方面的發(fā)展完善。

在2011版新課標小學英語語音教學提出了義務教育階段的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，要求注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)出語言學習的價值；并且要面向全體學生，針對性教學；同時要做到整體設計目標并考慮到學習過程的實踐性和應用性；優(yōu)化評價方式，綜合考量學生綜合能力以及豐富課程資源，擴寬學習渠道，是對以前版本的一次良性的變革，使英語教學實現(xiàn)了規(guī)范化。

1.小學英語語音教學的現(xiàn)狀及存在問題

教學形式單一。在以往的英語教學中，教師一般通過領讀、播放錄音等形式來進行語音教學，學生通過這種方式來進行自己的語音訓練，以至于很難增加對于英語的學習興趣，學習效率也比較低；

其次就是教師自己本身的問題，有些教師本身對于英語單詞的發(fā)音就有些不準確，這就導致了會給學生做出錯誤的示范的結(jié)果，從而導致學生在模仿教師發(fā)音學習的過程中逐漸走偏，不能學到正確的發(fā)音形式，而且學生的學習基礎一旦形成，在后期的學習過程中也會受到很大的影響；語音教學缺乏良好的環(huán)境也是導致現(xiàn)在的小學英語語音教育存在問題的一個重要原因。

而相比之前，當今英語教學也是有所轉(zhuǎn)變。比如在三年級下冊英語教學采用了TPR活動、趣味英語教學、字母教學等方式來增加學生們在學習過程中的趣味性，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力，逐漸提高他們的英語交流能力。（1）Listen，look and guess （聽音、看圖、猜意），（2）Listen and point （聽音指圖），（3）Listen and do（聽聽做做），（4）Put them in random order（打亂順序做）等具體方法為教學工作提供巨大的幫助，這些改變也正在潛移默化的影響著英語教學。

2.語音教學實踐工作的探索

語音教學存在缺陷問題，而不斷地改正完善錯誤，是語音教學發(fā)展的一個必然過程，任何事物都是從不完美逐漸趨向完美，小學英語語音教學需要這樣一個逐漸過度的過程來緩慢堅實地進行完善與改進，才能適應社會的變化，為學生的小學英語學習奠定良好的基礎，從而使英語教學得到發(fā)展進步。傳統(tǒng)的語音教學有模式單一、內(nèi)容枯燥、發(fā)音不準確等問題存在，也讓小學生對于英語學習興趣不振，課堂上氣氛也是十分的不活躍，教學實踐過程的推進艱難，難以產(chǎn)生實效。

在小學英語教學實踐過程中，三年級上冊下冊作為學習英語的關鍵時段，采用字母教學、詞匯教學、會話教學的方式來逐步培養(yǎng)學生的興趣，在小學學生初學英語的階段，建立良好的基礎才能為以后的學習做下保證。在字母教學中教師應該讓自己的發(fā)音保持標準，采用“字母卡片”的方式也能激起學生的學習欲；詞匯教學中采用“歌曲教學”方式同樣能讓學習充滿樂趣性，也方便學生記憶；會話教學采用“課上應用”的方式使學習內(nèi)容能夠充分利用，在潛移默化中學習到知識。

3.對于語音教學存在問題的對策研究

我覺得語音教學首先應該提高教師的英語發(fā)音水平，在小學英語學習階段，學生主要通過學習模仿來實現(xiàn)學習的目的，教師的能力十分重要；其次良好的學習氛圍也有很大的作用，采用更加新穎的教學方式可以提升學生的接受能力，比如英文交談、觀看英文小電影、朗讀等方式來增加學生的學習興趣，真正地改善語音教學模式單一、死板的缺點；通過激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，將語音學習的方法告訴學生，通過他們的初步自學來獲取發(fā)音，能夠使他們的記憶更加牢固，也能提高學習效率。

就如新課標對于小學英語五年級下冊的要求就體現(xiàn)出對于激發(fā)學生學習的重要性，采用了“全部動作反應法”來進行交際教學，通過學習歌謠、了解故事、背誦英語短句等方法來讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，打下基礎。同時教材貫穿“學會學習”的主題，加強對學生能力的培養(yǎng)，避免教學上“一刀切”情況的出現(xiàn)，由日常到季節(jié)到生日到電話等等以對話交流和圖片的方式使學生的學習效率得到提高。

總而言之，語音作為語音教學的重點，其學習方法是學生成功學習的保證，讓學生了解并且學習到這些語音教學的策略才能讓學生真正把握未來學習的方向，所以對于小學英語語音教學來說，只有科學的途徑、正確的方法，才能使語音教學煥發(fā)新的生機，使學生的英語語言能力有所進步。而在小學這個階段，通過正確的方式為英語打下良好的基礎，對學生后面的英語學習可以起到極大作用，作為一名小學英語教師，探索更多更好的教學方法，也是任重而道遠的。

參考文獻

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