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將“大語(yǔ)文”融入“小課堂”,提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)

2019-09-10 07:22黎麗萍
關(guān)鍵詞:大語(yǔ)文教學(xué)效果高中語(yǔ)文

黎麗萍

【摘要】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)的,并在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力,是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力,思維方法以及思維品質(zhì),情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。”“生活即語(yǔ)文”,生活中處處是語(yǔ)文,如何把“大語(yǔ)文”融入到“小課堂”中,提升高中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),是一個(gè)很值得思考的問(wèn)題。把生動(dòng)活潑的課前演講活動(dòng)形式融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,也逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),這是一個(gè)很好的嘗試。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;課前演講;核心素養(yǎng);教學(xué)效果

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》明確提出:“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展?!薄缎抡n標(biāo)》里具體指出語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)的,并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力,是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力,思維方法以及思維品質(zhì),情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面。為了更好地提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng),把“大語(yǔ)文”融入到我們的語(yǔ)文“小課堂”中,把生動(dòng)活潑的課前演講活動(dòng)形式融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中,使學(xué)生主動(dòng)積極地參與其中,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率,也逐步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),應(yīng)該成為語(yǔ)文老師努力的方向。筆者這幾年來(lái),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平、提高語(yǔ)言表達(dá)能力為目標(biāo),堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)中,安排課前演講的實(shí)踐活動(dòng),取得了比較好的效果。下面就課前演講活動(dòng)的準(zhǔn)備、課前演講活動(dòng)的開(kāi)展、課前演講活動(dòng)的評(píng)價(jià)、課前演講活動(dòng)的效果等方面進(jìn)行闡述分析。

一、課前演講活動(dòng)的準(zhǔn)備

(一)明確課前演講活動(dòng)的必要性

以古今中外的事例,向?qū)W生講明演講就在我們學(xué)習(xí)生活的方方面面,分析演講的重要性,激發(fā)起學(xué)生演講的積極性,提高學(xué)生演講的興趣。可與學(xué)生分享的事例有:是演講,讓蘇秦說(shuō)服了六國(guó)國(guó)君,最終佩帶六國(guó)相印,笑傲天下;是演講,讓孫中山先生聚攏了一批有識(shí)之士,共同發(fā)起了一場(chǎng)改變中國(guó)命運(yùn)的驚天動(dòng)地的革命運(yùn)動(dòng);是演講,讓身殘志堅(jiān)的尼克胡哲,用自己與命運(yùn)戰(zhàn)斗的經(jīng)歷,影響超過(guò)35個(gè)國(guó)家和地區(qū)成千上萬(wàn)的人們;是演講讓我們認(rèn)識(shí)了與癌癥戰(zhàn)斗的周西,等等。數(shù)不勝數(shù)的事例,讓學(xué)生明白演講有如此大的魅力,從而提高學(xué)生演講的興趣。

(二)制定課前演講活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和表達(dá)水平,制定出切實(shí)可行、便于操作的課前演講活動(dòng)計(jì)劃。由易到難,循序漸進(jìn),逐步提高。課前演講一般控制在3分鐘以內(nèi)。

1.老師的準(zhǔn)備。老師應(yīng)該對(duì)整個(gè)學(xué)期的課前演講活動(dòng),甚至是整個(gè)高中階段的課前演講有一個(gè)整體的規(guī)劃,讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō),循序漸進(jìn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。老師在學(xué)生課前演講前,應(yīng)該收集學(xué)生的演講稿,進(jìn)行閱讀審批,對(duì)學(xué)生演講技巧和方法進(jìn)行指導(dǎo)。提前安排好學(xué)生演講的順序、內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等。演講后,教師收集學(xué)生的發(fā)言稿,演講視頻等。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師的布置,充分準(zhǔn)備,提前搜集資料,思考鉆研,撰寫(xiě)演講稿,必要時(shí)還要制作PPT,演講時(shí)才會(huì)更有信心,這樣的演講活動(dòng)才會(huì)真正提高寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,從而逐步提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

二、課前演講活動(dòng)的開(kāi)展

(一)課前演講活動(dòng)的內(nèi)容

1.自我介紹

這個(gè)演講內(nèi)容適用于高一開(kāi)學(xué)時(shí),或是高考選科重新分班后,由于同學(xué)們彼此之間不熟悉,需要時(shí)間互相了解,作自我介紹是很有必要的。但由于時(shí)間有限,不能讓學(xué)生隨意想講什么就是什么。因此,老師可以提前確定某個(gè)角度來(lái)開(kāi)展。比如,“姓名來(lái)由”“我的性格”“興趣愛(ài)好”“我的家鄉(xiāng)”等等,這樣內(nèi)容具體而又豐富,富有吸引性。在做自我介紹時(shí),既讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了新同學(xué),也提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.優(yōu)秀演講稿

“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)?!庇捎趧倓傞_(kāi)始演講活動(dòng),同學(xué)們撰寫(xiě)演講稿的能力有待提高,演講能力也有待提高。因此,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀的演講節(jié)目,選取一些優(yōu)秀演講稿,與同學(xué)們分享。優(yōu)秀的演講節(jié)目有:《超級(jí)演說(shuō)家》《我是演說(shuō)家》《一席》《開(kāi)講啦》《說(shuō)出我世界》《未來(lái)演講》《造就TALK》《一刻Talks》《奇葩說(shuō)》《聽(tīng)道》《星空演講》,等等。在模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀的演講稿時(shí),同學(xué)們提高了寫(xiě)作能力,也初步提高了語(yǔ)言的表達(dá)能力。

3.名人故事

引導(dǎo)學(xué)生介紹自己熟悉的、欣賞的、敬佩的一位名人的故事,古今中外,數(shù)不勝數(shù)。榜樣的力量是很強(qiáng)大的,通過(guò)介紹名人故事,可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)這些名人身上的精神品質(zhì),可以從這些名人的經(jīng)歷中汲取為人處世的方法。例如,曾經(jīng)有同學(xué)介紹過(guò)的名人有:身殘志堅(jiān)的霍金、“中國(guó)煙草大王”褚時(shí)健、華為CEO任正非、從跑龍?zhí)椎匠蔀榇竺餍谴髮?dǎo)演的周星馳、把不可能變成可能的“鐵榔頭”郎平、中國(guó)著名舞蹈藝術(shù)家楊麗萍,等等。學(xué)生在介紹自己心中的榜樣人物時(shí),內(nèi)心是激動(dòng)的,演講起來(lái)神采飛揚(yáng),同學(xué)們也很受鼓舞,很受感染?!懊斯适隆闭n前演講活動(dòng),很好地落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)提出的要求,即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面。

4.好書(shū)推薦

“要么讀書(shū),要么旅行,身體和心靈總有一個(gè)要在路上?!边@部分演講內(nèi)容,要求同學(xué)們選取一本自己喜歡的課外書(shū),推薦介紹給同學(xué)。推薦好書(shū)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生從閱讀這本書(shū)后,選擇最深刻印象的地方分享,盡可能地結(jié)合文本內(nèi)容或情節(jié)分析,切莫泛泛而談,或從網(wǎng)絡(luò)上照搬照套。同學(xué)們介紹過(guò)的好書(shū)有:沈從文《邊城》、余華《活著》、錢鐘書(shū)《圍城》、楊絳《我們仨》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、林語(yǔ)堂《蘇東坡傳》、路遙《平凡的世界》、克萊兒·麥克福爾《擺渡人》、東野圭吾的《新參者》等等,同學(xué)們從四大名著,到現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)散文詩(shī)歌,從古到今,從中國(guó)到外國(guó),介紹了很多好書(shū)。通過(guò)同學(xué)的介紹,也引起了其他同學(xué)閱讀的興趣,從而形成了良好的閱讀課外書(shū)的氛圍,逐步提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。

5.時(shí)事評(píng)論

經(jīng)過(guò)調(diào)查,時(shí)事評(píng)論是學(xué)生最感興趣的課前演講活動(dòng)內(nèi)容,一個(gè)班里有百分之八十以上的同學(xué)希望課前演講能進(jìn)行時(shí)事評(píng)論。目前,語(yǔ)文高考當(dāng)中很多閱讀材料甚至作文題目,都是貼近社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn),因此,如果每天語(yǔ)文課前演講能進(jìn)行時(shí)事評(píng)論,既幫助學(xué)生積累當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事,又能培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維及提高分析論證能力。學(xué)生利用課余時(shí)間看電視讀報(bào)紙,上網(wǎng)收集新聞焦點(diǎn),從小事到大事,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,事事關(guān)心。例如,學(xué)生會(huì)關(guān)注到“華為與美國(guó)的談判”,會(huì)關(guān)注到“香港部分激進(jìn)事件”從而樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。學(xué)生會(huì)關(guān)注到社會(huì)暖心事件,如“司機(jī)扶蹣跚老人過(guò)馬路,車流集體禮讓5分鐘”,傳遞正能量。學(xué)生還會(huì)關(guān)注到一些新興事物,如,“如今是刷臉的時(shí)代,支付也可刷臉支付”等等,了解新科技新事物。時(shí)事評(píng)論這一演講內(nèi)容,很好地提高了學(xué)生演講的興趣,全面地提升了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),在語(yǔ)言能力,審美能力,思辨能力等方面都得到很大的提升。

6.其它演講內(nèi)容

其它演講內(nèi)容還包括介紹成語(yǔ)故事,介紹名言,介紹文化常識(shí),品讀詩(shī)詞,推介電影,介紹地方美食或地方習(xí)俗等?!缎抡n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所設(shè)計(jì)的演講內(nèi)容,盡可能兼顧到學(xué)生的興趣點(diǎn),這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣地去搜集資料,積極準(zhǔn)備演講內(nèi)容,達(dá)到事半功倍的效果。但老師也要注意把控好演講內(nèi)容,提前審稿,以免出現(xiàn)低俗或悲觀消極的演講。

(二)課前演講活動(dòng)的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)調(diào)查,學(xué)生非常期望在同學(xué)演講后,能夠聽(tīng)到老師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)。同時(shí),也更希望能多讓其他同學(xué)參與點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí),可以根據(jù)演講者的儀表、聲音、表情動(dòng)作、選材、中心觀點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師應(yīng)該提前制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這樣更有利于同學(xué)系統(tǒng)全面地了解自己演講的效果??墒怯捎谡n堂時(shí)間有限,很多課前演講活動(dòng)環(huán)節(jié),會(huì)忽略點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),這樣的演講活動(dòng)就達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

三、課前演講活動(dòng)的效果

(一)課前演講活動(dòng)的困惑與思考

高中語(yǔ)文課堂是否要有課前演講活動(dòng)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),目前還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科觀念。之所以會(huì)得不到統(tǒng)一,筆者認(rèn)為,首先是課堂模式的長(zhǎng)期定型,形成“老師講,學(xué)生聽(tīng)”,老師們覺(jué)得與其浪費(fèi)時(shí)間在這些演講活動(dòng)上,倒不如把課堂上寶貴的時(shí)間放在做練習(xí),評(píng)講習(xí)題,精講課文,講解知識(shí)點(diǎn)等大家認(rèn)為更直接有效的提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)上。其次是有一些老師認(rèn)同課前演講活動(dòng)的意義,但是在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),沒(méi)有系統(tǒng)完整的規(guī)劃,導(dǎo)致課前演講活動(dòng)效果較低,隨意盲目,雜亂費(fèi)時(shí),到最后師生都覺(jué)得這樣的課前演講活動(dòng)可有可無(wú),不了了之。在課前演講活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,確實(shí)也會(huì)面臨很多困境和思考。

1.學(xué)生課前演講投入精力不多。開(kāi)始時(shí)學(xué)生有新鮮感,因此熱情高漲,但到后面階段,尤其是中段考期末考等大型考試時(shí),學(xué)生投入程度不高,甚至敷衍了事,效果較低。

2.學(xué)生能力有限。部分同學(xué)演講稿寫(xiě)得不好,或演講缺乏感染力,以至于部分同學(xué)認(rèn)為浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)效果不高,興致不高。

3.演講后的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善,或缺乏客觀的多元的評(píng)價(jià)體系。導(dǎo)致學(xué)生演講后得不到一個(gè)較大的提升,缺乏后階段繼續(xù)演講的信心和動(dòng)力。

(二)課前演講活動(dòng)的作用

但是,如果教師能做到“高屋建瓴”,充分準(zhǔn)備,系統(tǒng)規(guī)劃,高效進(jìn)行,課前演講活動(dòng)的作用是不可小覷?!缎抡n標(biāo)》中提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展?!闭Z(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富。它以語(yǔ)文能力為核心,包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)作、文化傳承與理解等四個(gè)方面??梢?jiàn),學(xué)生語(yǔ)文學(xué)得好不好,很大程度上是要看學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。雖然是短短的課前演講活動(dòng),學(xué)生卻受到很大的熏陶,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很大的提高:1.課前演講活動(dòng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;2.豐富了學(xué)生的知識(shí),提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力;3.開(kāi)闊眼界,豐富寫(xiě)作素材;4.引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,思辨性地分析問(wèn)題,大膽表達(dá)自己看法,進(jìn)一步完善學(xué)生人格;5.鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。

總之,語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)的,并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力,是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力,思維方法以及思維品質(zhì),情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供平臺(tái),構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,課前演講活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生通過(guò)課前演講活動(dòng),在審美情趣、文化品位、道德修養(yǎng)和思維品質(zhì)方面都得到全面的提升,有助于引導(dǎo)學(xué)生提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

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