張巧云

摘 要：新課程改革已經(jīng)深入的融入到我國各個學校的教育中，使得傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以適應當下的教學要求。因此，教師需要將自己的教學方法進行一定的轉化。語文是小學生需要學習的一門基礎科目，而閱讀是語文教學中重要的教學內容，語文教師有必要注重閱讀教學策略的創(chuàng)新，讓語文閱讀課堂煥然一新，使學生能夠接受到更好的教學，提升學生的閱讀水平。基于此，本文將談一談小學語文閱讀教學創(chuàng)新策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學模式具備單一、枯燥的缺點，這種缺點能夠使學生缺乏一定的學習熱情，讓學生的閱讀效果得不到有效的提升，從而達不到語文閱讀教學的目的。筆者認為，如果當下的語文閱讀教學問題得不到解決，那么就會影響語文閱讀教學質量，而學生也會排斥語文閱讀。因此，小學語文應該探究科學的教學方法并將其應用于閱讀教學課堂中，讓閱讀的效果能夠更好?；诖?，本文將結合筆者的教學實踐經(jīng)驗，對小學語文閱讀教學創(chuàng)新策略進行探究。

一、注重生活元素的融入，提升學生閱讀興趣

所有基礎學科的教育都是與生活息息相關的，語文也不例外。小學語文教師應該尋找到生活與語文的共通點，結合語文課本上的內容引入生活元素，讓學生能夠因接觸生活對語文知識的學習產(chǎn)生親切感，使學生具有閱讀的興趣。

如，在教授“北京的春節(jié)”這篇文章時，筆者考慮到這篇文章所講述的內容與學生的生活實際息息相關，決定將生活元素引入閱讀課堂中。在教學開始時，筆者便對學生說：“同學們，你們喜歡春節(jié)嗎？”學生紛紛說喜歡。于是，筆者便對學生說：“那么，現(xiàn)在結合你們的生活經(jīng)驗說一說在過春節(jié)的時候人們需要干什么？”在筆者問題的提問下，學生積極的進行了問題的思考，有的學生說穿新衣，有的學生表示會拜年，還有的學生說貼春聯(lián)……學生的回答多種多樣。學生在回答的過程中，已經(jīng)融入到了具體的情境中。見此情況，筆者便引導學生進行本篇文章的閱讀，讓學生仔細的了解北京春節(jié)的樣子。因為筆者結合生活元素的教學，學生已經(jīng)有了想要了解的欲望，因此能夠積極的進行文章的閱讀，并在閱讀完后認真的聽筆者的講解。

二、采用啟發(fā)式教學法，增強學生的閱讀能力

所謂啟發(fā)式閱讀教學，就是教師在教學中以引導的方式使學生逐步地探究文章，讓學生能夠探究出文章的內涵，提升學生的閱讀能力。小學語文教師在教學實踐活動中可以結合小學生的特點，采用啟發(fā)式閱讀教學法。

在教授《少年閏土》這篇文章時，筆者就滲透了啟發(fā)式閱讀教學法。在具體的課堂教學中，筆者會先向學生拋出幾個問題，如這篇文章講述的內容是什么？少年時的閏土是什么樣子的？這篇文章講述了少年閏土的哪幾件趣事？等，在拋出問題后，筆者便讓學生進行文章的閱讀。學生在筆者問題的引導下，能夠進行針對性的閱讀，從而了解基礎的文章內容。在學生閱讀完文章并回答問題后，筆者便又向學生進行了問題的提問，使學生能夠尋找出少年時的閏土和成年時的閏土的不同點，讓學生談一談導致閏土變化的原因。在筆者的引導下，學生進行了文章的二次閱讀，在本次閱讀中，學生能夠在問題的引導下深入的了解文章所展現(xiàn)的內涵。在學生進行回答后，筆者便會再深入的向學生進行問題的提問，啟發(fā)學生深入的探究文章。筆者認為這種教學方式，能夠使學生循序漸進、逐漸深入的了解文章，從而逐步地增強學生的閱讀能力。

三、引入現(xiàn)代信息技術，提高學生的閱讀效率

現(xiàn)代信息技術是隨著科技的發(fā)展而發(fā)展的，它具備形象、生動的特點，能夠在一定程度上提升學生的閱讀效率。因此，小學語文教師在閱讀教學中可以應用現(xiàn)代信息技術。

如，在引導學生閱讀《草船借箭》這篇文章時，筆者考慮到本篇文章所涉及的背景是年代久遠的古代，與學生日常生活中所接觸時代不同，學生理解起來較為困難，于是就引入了現(xiàn)代信息技術。在具體的課堂教學中，筆者會利用現(xiàn)代信息技術向學生展示一段視頻，這段視頻是與本篇文章相關的影視劇片段，學生通過視頻的觀看能夠深入的融入到具體的情境中，讓學生直觀的了解文章所展現(xiàn)的內容。在向學生播放完視頻后，筆者便會引導學生閱讀本篇文章。因為視頻的觀看，學生能夠高效率的閱讀這篇文章，并能夠深入的了解文章所展現(xiàn)的內容，從而使筆者的課堂教學效率變得更高了?？傊?，教師在教學實踐活動中應該注重現(xiàn)代信息技術的引入，從而讓學生的閱讀效果變得更好。

綜上，小學生的語文學習是十分重要的，不僅影響學生對其他學科的學習效果，還影響學生以后的學習和發(fā)展。因此，小學語文教師應該高度重視語文教學，尤其是語文教學中的重難點——閱讀教學。這就要求小學語文教師要創(chuàng)新教學方法，根據(jù)小學生的特點和小學語文課本上的內容對學生進行教學，讓閱讀教學效率更好，使學生能夠愛上閱讀，讓學生具有一定的閱讀能力，使學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵桂琳，虞姍姍.從閱讀能力培養(yǎng)的角度看小學語文閱讀教學[J].中國校外教育，2016（33）.

[2]蔡文舉.小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2016（15）.