馮娟

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要充分的重視學(xué)生的參與意識培養(yǎng)。只有學(xué)生具有一定的參與意識，才能夠幫助小學(xué)生積極的融入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的邏輯思維意識，使學(xué)生能夠更好的跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行小學(xué)語文上的學(xué)習(xí)和拓展。所以本文主要針對小學(xué)生的參與意識與語文課堂教學(xué)的優(yōu)化來進(jìn)行有效的分析和探究，希冀能夠幫助小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，參與意識，語文課堂，教學(xué)優(yōu)化

1.學(xué)生課堂參與意識的涵義

學(xué)生的課堂參與意識是美國教育家梅里爾.哈明提出來的，由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要充分的激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的邏輯思維意識。幫助學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中要注重學(xué)生的參與式培養(yǎng)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。并且開展科學(xué)有效的教學(xué)活動來幫助學(xué)生進(jìn)行健康的成長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)理念，拓展自身的學(xué)習(xí)熱情。教師是學(xué)生活動的引導(dǎo)者也是參與者，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要不斷的以學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)新和拓展。幫助學(xué)生積極的參與到活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的提高語文教學(xué)的高效性。

2.小學(xué)生課堂參與意識的重要性

小學(xué)語文教師在教學(xué)當(dāng)中重視學(xué)生的課堂參與意識，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)當(dāng)中，教師以自我作為教學(xué)的中心，利用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中過于被動，無法提高語文學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致語文教學(xué)效率較為低下。所以教師要深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，注重學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確的學(xué)習(xí)理念，提高自身的綜合素質(zhì)。教師也要改變以往的教學(xué)觀念，多給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性，拓展自身的學(xué)習(xí)理念，提高自身的綜合素質(zhì)。

教師在教學(xué)當(dāng)中改變單一的教學(xué)模式，利用多元化的教學(xué)方式來提高小學(xué)生的課堂參與意識，有效的增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)觀念。幫助學(xué)生更好的跟隨教師引導(dǎo)來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的拓展，真正的以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)有效的推動小學(xué)語文教學(xué)的完善和創(chuàng)新。

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用分層次教學(xué)來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與意識，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，重視參與意識，來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主的運(yùn)用語文知識來進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的提升和拓展。有助于完善學(xué)生的個(gè)人思想理念，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到思想方面的提升和完善。

3.小學(xué)生參與意識與語文課堂教學(xué)優(yōu)化的具體策略

3.1教師要增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高教學(xué)的高效性

隨著新課標(biāo)的改革和推進(jìn)，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，要利用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展，提高教學(xué)的高效性，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠充分的認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生拓展自身的學(xué)習(xí)理念。教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體都與學(xué)生進(jìn)行溝通。拉近與學(xué)生之間的距離，幫助。學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生全員參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，塑造一個(gè)高效和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高小學(xué)語文教學(xué)的高效性。教師要利用生動幽默的教學(xué)語言來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是每一個(gè)小學(xué)生都能夠得到健康的成長和發(fā)展。教師要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，并且借助多媒體設(shè)備來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放學(xué)生喜歡看的視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)，吸引學(xué)生主動的參與到課堂學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完善學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)理念，刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)小學(xué)生的課堂參與意識。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心，幫助小學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)和拓展。

3.2教師要實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

要是要充分的認(rèn)識到師生關(guān)系的重要性，從而利用多元化的教學(xué)理念，使學(xué)生充分的信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的拓展和提升。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念，提高小學(xué)生的信任感，有效的增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。教師要充分的認(rèn)識到構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性。所以教師要利用幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行交流和互動，幫助小學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。教師要在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，多引導(dǎo)學(xué)生回答問題，來提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中要充分的認(rèn)識到小學(xué)生課堂參與意識的重要性，利用多元化的教學(xué)理念來提高學(xué)生的語文課堂參與熱情，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)的高效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞秀梅.語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)[J].文學(xué)教育（上），2017（5）.