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2019-09-10 07:22趙秀榮
當代家庭教育 2019年13期
趙秀榮
摘 要：快樂教育，最早是由英國教育學(xué)者赫伯特·斯賓塞提出的，他在自己的書里寫過：“教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的?！北疚纳钊霚\出的探討了幾個有關(guān)快樂教育的問題，分享了一些快樂教育的做法，以此來闡述作者對快樂教育的一些思考和體會。
關(guān)鍵詞：快樂 教育 思考
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0035-01
快樂教育的理念如今越來越深入學(xué)校教育的方方面面，許多教師在這方面都做了一些有益的嘗試。在此，想和大家分享一下本人在這方面的感悟。
案例一：家庭條件優(yōu)越、學(xué)習成績不好的磊磊，14歲被父母送到了美國麻省一所寄宿高中。當磊磊準備擁抱“美國派”青春的時候卻完全傻眼了，這里的孩子個個都精通馬術(shù)、冰球等藝術(shù)特長，在課堂表達中也有極好的知識儲備和邏輯思維。磊磊沒有什么特長，也沒有敏捷的思維，在跟爸爸通電話時他放聲大哭，在中國我不行，在外國我還不行，我該怎么辦？
案例二：一個到國外學(xué)校上學(xué)的小學(xué)四年級學(xué)生周末的作業(yè)是要寫一篇以“論戰(zhàn)后經(jīng)濟”為主題的論文，這讓孩子的父母很是震驚，認為這是一項不可能完成的作業(yè)，疑惑國外的老師怎么能拔苗助長呢？父親提出幫孩子寫，被孩子拒絕了。于是父母只好陪著孩子上網(wǎng)、泡圖書館。最終孩子快樂的獨立完成了這項長達20多頁的論文，并且清楚羅列出了查閱資料名稱及來源。
由此，我想探討幾個有關(guān)快樂教育的問題，以此來闡述我對快樂教育的思考。
問題1：快樂教育為什么常被誤讀？
現(xiàn)在小學(xué)生的爸爸媽媽多為80后，他們都是“高壓”下長大的孩子，要遵守各種規(guī)矩，還要生活在“別人家孩子”的陰影里。做了父母以后，就一心要為自己的孩子營造輕松、快樂的家庭教育氛圍。在這些家長嘴里，聽到最多的是“不要壓抑孩子的天性”，“不要求他們?nèi)绾稳绾危灰鞓肪秃谩钡鹊?，于是開始爭先散養(yǎng)自己的孩子。于是有了孩子為讓父母購買喜歡的玩具，在商場對家長拳腳相加；家里媽媽要生二寶了，青春期的孩子以死相逼，迫使媽媽冒著生命危險墮胎……
在這中環(huán)境因素的影響下，學(xué)校一再提倡減負，孩子們在校時間縮短，作業(yè)量大大減少，甚至不留作業(yè)。老師對孩子也是低下頭來說話，溫言細語，生怕那句話不對，就打擊到了孩子的自尊心。于是考試少了，分數(shù)模糊成了A或B，孩子犯錯，不能批評，得哄著。于是孩子快樂地學(xué)習著，因為都很優(yōu)秀。我想這就是對“快樂教育”最深的誤讀！
問題2：快樂教育的本真到底是讓孩子們得到學(xué)習內(nèi)容上的快樂還是用快樂的教學(xué)手段和方法使孩子們快樂學(xué)習呢？
小學(xué)階段，許多家長都給孩子報了英語、奧數(shù)、樂器、舞蹈、繪畫、節(jié)目主持人等課外輔導(dǎo)班，以期望給孩子培養(yǎng)多方面的興趣和能力。最近我了解了一下班里的情況，只有學(xué)習繪畫的孩子興趣盎然。其他學(xué)科的孩子多數(shù)已經(jīng)氣餒，不愿意去學(xué)習。深入的了解后發(fā)現(xiàn)，繪畫培訓(xùn)班的老師在教授孩子們繪畫技巧的時候，能將簡單重復(fù)的練習融合于孩子們感興趣的各種各樣的教學(xué)任務(wù)中，教學(xué)手段和方法多樣且有趣，時時讓孩子們感到新鮮快樂。英語、奧數(shù)、樂器、舞蹈、繪畫、節(jié)目主持人等培訓(xùn)班的老師，只是堅持著熟能生巧的老辦法，不停地通過機械練習來提高孩子們對知識的掌握牢固程度，教學(xué)過程單調(diào)乏味，孩子們越學(xué)越?jīng)]興趣?！敖逃哪康氖亲尯⒆映蔀橐粋€快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。”這才是快樂教育的本真。
學(xué)校社團活動開始時，孩子們格外興奮。積極報名參加自己喜歡的項目。我深刻了解讓孩子順其自然是多么重要。
對孩子的快樂教育，是在他們需要被引導(dǎo)、開發(fā)的時候被正確引導(dǎo)、開發(fā)，幫他們把一個“蓄勢待發(fā)”的自己準備好，而未來的路怎樣走，留給他們自己去快樂選擇就好了。簡而言之，快樂教育是要去培養(yǎng)每一個孩子成為一個有能力、有底氣自由快樂地去選擇任何一條路的人，而不是被逼無奈只能選擇僅有的一條路的人。
問題3：學(xué)習能快樂嗎？教育能快樂嗎？
學(xué)習本來就是一件苦差事。不是有那么一句流傳了千百年的話嗎？—“吃得苦中苦，方為人上人”。曾國藩也曾說：“能吃得天下第一等苦，方能成為天下第一等人”。
這話很有道理，但這里的“苦”，理應(yīng)是辛苦的苦，絕非痛苦的苦！作為老師，我們要通過順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，更巧妙的教育方法來激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他們對學(xué)習感興趣，從而自主地快樂地去學(xué)習，哪怕是很辛苦也愿意，并最終能從中找到、體會到學(xué)習的樂趣。
好的教育，只是讓學(xué)生覺得“一切是順其自然”，而這背后，需要有父母在關(guān)鍵節(jié)點的指引，老師長期潛移默化的快樂教育，它真正考驗的是父母和老師的功力。對于現(xiàn)實的教育，看起來并非十分的快樂。因為有原則地控制，是比無原則地放手，難得多的事情。
因此，我認為快樂教育是對父母和教育工作者提出了更高的要求，絕非單純的放任孩子的天性。希望我們的孩子是在快樂中更好的學(xué)習，更好的去適應(yīng)社會。面對選擇的時候有能力遵從自己的喜好。
參考文獻
[1]理查德洛迪希.在學(xué)校學(xué)習并快樂著[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009
[2]赫伯特·斯賓塞.斯賓塞的快樂教育[M].福建：海峽文藝出版社，2010
[3]彼特·拉伯，龔艷.快樂之道的哲學(xué)解答[J].南京大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)·人文科學(xué)·社會科學(xué)版），2013（01）
[4]薛愛建.快樂教育：為了兒童的幸福成長[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017
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趙秀榮
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關(guān)鍵詞：快樂 教育 思考
【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0035-01
快樂教育的理念如今越來越深入學(xué)校教育的方方面面，許多教師在這方面都做了一些有益的嘗試。在此，想和大家分享一下本人在這方面的感悟。
案例一：家庭條件優(yōu)越、學(xué)習成績不好的磊磊，14歲被父母送到了美國麻省一所寄宿高中。當磊磊準備擁抱“美國派”青春的時候卻完全傻眼了，這里的孩子個個都精通馬術(shù)、冰球等藝術(shù)特長，在課堂表達中也有極好的知識儲備和邏輯思維。磊磊沒有什么特長，也沒有敏捷的思維，在跟爸爸通電話時他放聲大哭，在中國我不行，在外國我還不行，我該怎么辦？
案例二：一個到國外學(xué)校上學(xué)的小學(xué)四年級學(xué)生周末的作業(yè)是要寫一篇以“論戰(zhàn)后經(jīng)濟”為主題的論文，這讓孩子的父母很是震驚，認為這是一項不可能完成的作業(yè)，疑惑國外的老師怎么能拔苗助長呢？父親提出幫孩子寫，被孩子拒絕了。于是父母只好陪著孩子上網(wǎng)、泡圖書館。最終孩子快樂的獨立完成了這項長達20多頁的論文，并且清楚羅列出了查閱資料名稱及來源。
由此，我想探討幾個有關(guān)快樂教育的問題，以此來闡述我對快樂教育的思考。
問題1：快樂教育為什么常被誤讀？
現(xiàn)在小學(xué)生的爸爸媽媽多為80后，他們都是“高壓”下長大的孩子，要遵守各種規(guī)矩，還要生活在“別人家孩子”的陰影里。做了父母以后，就一心要為自己的孩子營造輕松、快樂的家庭教育氛圍。在這些家長嘴里，聽到最多的是“不要壓抑孩子的天性”，“不要求他們?nèi)绾稳绾危灰鞓肪秃谩钡鹊?，于是開始爭先散養(yǎng)自己的孩子。于是有了孩子為讓父母購買喜歡的玩具，在商場對家長拳腳相加；家里媽媽要生二寶了，青春期的孩子以死相逼，迫使媽媽冒著生命危險墮胎……
在這中環(huán)境因素的影響下，學(xué)校一再提倡減負，孩子們在校時間縮短，作業(yè)量大大減少，甚至不留作業(yè)。老師對孩子也是低下頭來說話，溫言細語，生怕那句話不對，就打擊到了孩子的自尊心。于是考試少了，分數(shù)模糊成了A或B，孩子犯錯，不能批評，得哄著。于是孩子快樂地學(xué)習著，因為都很優(yōu)秀。我想這就是對“快樂教育”最深的誤讀！
問題2：快樂教育的本真到底是讓孩子們得到學(xué)習內(nèi)容上的快樂還是用快樂的教學(xué)手段和方法使孩子們快樂學(xué)習呢？
小學(xué)階段，許多家長都給孩子報了英語、奧數(shù)、樂器、舞蹈、繪畫、節(jié)目主持人等課外輔導(dǎo)班，以期望給孩子培養(yǎng)多方面的興趣和能力。最近我了解了一下班里的情況，只有學(xué)習繪畫的孩子興趣盎然。其他學(xué)科的孩子多數(shù)已經(jīng)氣餒，不愿意去學(xué)習。深入的了解后發(fā)現(xiàn)，繪畫培訓(xùn)班的老師在教授孩子們繪畫技巧的時候，能將簡單重復(fù)的練習融合于孩子們感興趣的各種各樣的教學(xué)任務(wù)中，教學(xué)手段和方法多樣且有趣，時時讓孩子們感到新鮮快樂。英語、奧數(shù)、樂器、舞蹈、繪畫、節(jié)目主持人等培訓(xùn)班的老師，只是堅持著熟能生巧的老辦法，不停地通過機械練習來提高孩子們對知識的掌握牢固程度，教學(xué)過程單調(diào)乏味，孩子們越學(xué)越?jīng)]興趣?！敖逃哪康氖亲尯⒆映蔀橐粋€快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。”這才是快樂教育的本真。
學(xué)校社團活動開始時，孩子們格外興奮。積極報名參加自己喜歡的項目。我深刻了解讓孩子順其自然是多么重要。
對孩子的快樂教育，是在他們需要被引導(dǎo)、開發(fā)的時候被正確引導(dǎo)、開發(fā)，幫他們把一個“蓄勢待發(fā)”的自己準備好，而未來的路怎樣走，留給他們自己去快樂選擇就好了。簡而言之，快樂教育是要去培養(yǎng)每一個孩子成為一個有能力、有底氣自由快樂地去選擇任何一條路的人，而不是被逼無奈只能選擇僅有的一條路的人。
問題3：學(xué)習能快樂嗎？教育能快樂嗎？
學(xué)習本來就是一件苦差事。不是有那么一句流傳了千百年的話嗎？—“吃得苦中苦，方為人上人”。曾國藩也曾說：“能吃得天下第一等苦，方能成為天下第一等人”。
這話很有道理，但這里的“苦”，理應(yīng)是辛苦的苦，絕非痛苦的苦！作為老師，我們要通過順應(yīng)孩子天性的發(fā)展，更巧妙的教育方法來激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他們對學(xué)習感興趣，從而自主地快樂地去學(xué)習，哪怕是很辛苦也愿意，并最終能從中找到、體會到學(xué)習的樂趣。
好的教育，只是讓學(xué)生覺得“一切是順其自然”，而這背后，需要有父母在關(guān)鍵節(jié)點的指引，老師長期潛移默化的快樂教育，它真正考驗的是父母和老師的功力。對于現(xiàn)實的教育，看起來并非十分的快樂。因為有原則地控制，是比無原則地放手，難得多的事情。
因此，我認為快樂教育是對父母和教育工作者提出了更高的要求，絕非單純的放任孩子的天性。希望我們的孩子是在快樂中更好的學(xué)習，更好的去適應(yīng)社會。面對選擇的時候有能力遵從自己的喜好。
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