王少群

摘要：習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)中提出“六個(gè)下功夫”，其一就是“要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫”。而孩子知識(shí)的增長主要來源于課外閱讀的滋養(yǎng)。閱讀力，是小學(xué)語文核心素養(yǎng)中的核心能力。課外閱讀是學(xué)生成長的動(dòng)力，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？本文試從五個(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：課外閱讀?核心素養(yǎng)?激發(fā)興趣?推陳出新

著名語言學(xué)家呂叔湘曾說：語文的學(xué)習(xí)，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。如何讓低年級的孩子“悅讀”，真正做到閱讀和吃飯睡覺一樣自然？結(jié)合數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了針對低段學(xué)生的幾個(gè)小妙招。

一、親子閱讀記錄卡——記錄每天閱讀內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)校讀書容易， 回家主動(dòng)閱讀就顯得困難，而孩子課余時(shí)間才是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵所在。為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，我在任教班級倡導(dǎo)親子共讀。在一年級新生家長培訓(xùn)會(huì)上，面對孩子們的爸爸媽媽，我引用了這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽?！眲?dòng)員學(xué)生家長盡量每天抽出一定時(shí)間和孩子一起讀書， 盡可能地和孩子共同享受閱讀的快樂。同時(shí)，將設(shè)計(jì)的“親子閱讀記錄卡”上傳至班級的QQ群中，要求各位家長下載打印、裝訂成冊，及時(shí)記錄每天親子閱讀的內(nèi)容。家長們非常支持這項(xiàng)活動(dòng)，按照要求每天記錄閱讀的書目、頁數(shù)及閱讀收獲，有的家長還在每天親子閱讀后，讓孩子把聽到的故事復(fù)述出來。

二、“聽媽媽講故事”——親子閱讀更有趣。

隨著班級親子閱讀活動(dòng)的開展，許多媽媽利用豐富的繪本為孩子編織了一個(gè)個(gè)精彩的故事，孩子們在圖文并茂的繪本故事中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，懂得道理。寓教于樂，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中聽故事，是件多美好的事情?。“嗉墶奥爧寢屩v故事”活動(dòng)就這樣孕育而生。十位熱心媽媽精心備課，輪流在每周三下午的寫誦課上為孩子們帶來精彩的繪本故事。汪逸豪同學(xué)的媽媽帶來的繪本《三個(gè)強(qiáng)盜》讓孩子們懂得了感恩;謝江源同學(xué)的媽媽帶來的《鴨子騎車記》讓孩子們明白了堅(jiān)持自己的夢想不放棄就會(huì)成功;李中殊同學(xué)的媽媽帶來的《三只小豬變形記》讓孩子們學(xué)會(huì)做最快樂的自己……每周三下午成了孩子們最期盼的時(shí)刻！講故事活動(dòng)結(jié)束后，我和孩子們?yōu)閶寢寕冾C發(fā)了榮譽(yù)證書，感謝媽媽們給孩子們帶來的快樂與收獲！

三、每日瀏覽微信群——營造氛圍人人讀。

一年級的寒假，是孩子們進(jìn)入小學(xué)階段后的第一個(gè)長假，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們基本上都能做到每日閱讀。如何在假期也讓這種讀書的熱情保持下去呢？我想到了利用微信建立班級的每日閱讀群，建議讓家長們每天將孩子閱讀的照片、微視頻或者語音等傳到群中分享。家長們也非常配合，每天將孩子閱讀的情況發(fā)到群里，大家互相鼓勵(lì)、點(diǎn)贊、肯定。我也會(huì)堅(jiān)持每天對孩子們的語音進(jìn)行評讀，多以鼓勵(lì)為主。一段時(shí)間后，小朋友們閱讀的積極性都有了明顯提高。而且，大家也知道了同伴正在閱讀什么課外書籍，互相借閱。豪豪小朋友的媽媽在群里真誠地說，感謝王老師提供這樣一個(gè)平臺(tái)，營造了積極閱讀的氛圍。

四、老師獎(jiǎng)勵(lì)你讀書——閱讀充滿人情味

一位兒童文學(xué)家曾說過：很少會(huì)有兒童自己愛上書，一定要有人誘導(dǎo)他們進(jìn)入文字的奇妙世界，給他們指示閱讀的途徑。我想，獎(jiǎng)勵(lì)不失為一個(gè)好的辦法。針對能堅(jiān)持閱讀21天的孩子，我為他們頒發(fā)了“閱讀之星”的獎(jiǎng)狀，這也是孩子們進(jìn)入小學(xué)得到的第一份獎(jiǎng)狀;針對班上個(gè)別孩子對讀經(jīng)典的書沒興趣，愛看漫畫之類快餐式圖書的閱讀狀況，我在家長會(huì)上說：“如果您的孩子不太喜歡看課外書，您可以把書交給我。我會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式把這本書轉(zhuǎn)交給他（她），不但能讓他得到老師的肯定和表揚(yáng)，而且能讓他們喜歡上讀課外書?！薄爱?dāng)然，我們之間所做的一切不能讓孩子知道，這是我跟你們之間的一個(gè)秘密！”

家長們很配合，悄悄送來書。我極仔細(xì)地在每本書里夾上一張便條，寫上孩子的姓名，以防弄錯(cuò)，以便選擇最合適的時(shí)機(jī)以“獎(jiǎng)勵(lì)”的方式讓它們回到最需要它們的小主人身邊。獎(jiǎng)勵(lì)書的那一刻總是班里最安靜、最高興的時(shí)刻，其他人會(huì)很興奮地看著幸運(yùn)兒如何接受嘉獎(jiǎng)，眼里閃爍著羨慕的光。自始至終，孩子們都不知道這些書并不是我買的。他們有時(shí)會(huì)眼紅老師送給同桌的書比自己的貴，有時(shí)會(huì)擔(dān)心地詢問我：“老師，你這樣發(fā)下去會(huì)不會(huì)破產(chǎn)？”其實(shí)，可愛的孩子們，我只是在“借花獻(xiàn)佛”，但經(jīng)我這雙充滿“魔力”的手，這本書便變得更有價(jià)值：它承載著對已有成績的肯定，包含著對未來學(xué)習(xí)的期望。它不但包含著知識(shí)，更凝聚著老師和父母的愛。

5.老師學(xué)生一起讀——榜樣示范不可少。

央視熱播的《中國詩詞大會(huì)》上，武亦姝、姜聞頁等花季少女出口成章的精彩表現(xiàn)，何嘗不源于他們從小的閱讀背誦和長年的積累。我想在看這個(gè)節(jié)目時(shí)，大家會(huì)和我一樣產(chǎn)生這樣的感受：不經(jīng)意間回憶起少年時(shí)期誦讀經(jīng)典古詩詞的時(shí)光，記憶里殘存的詩詞片段好像一下子被激活了。去年的寒假，我就在班級就發(fā)起了一項(xiàng)“和王老師挑戰(zhàn)百日經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)。

為了讓家長認(rèn)識(shí)到誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義，爭取他們對本次活動(dòng)的支持， 我在活動(dòng)的倡議書上這樣寫道：

“各位家長：

你們好！今年的寒假，我們班擬開展“百日經(jīng)典誦讀活動(dòng)”。這個(gè)活動(dòng)已在我的腦海里醞釀了很長一段時(shí)間，我最終決定于這個(gè)寒假付諸實(shí)踐。誦讀的內(nèi)容薈萃了《大學(xué)》《中庸》《論語》等國學(xué)經(jīng)典中的語句100句。也許最初您會(huì)和我一樣擔(dān)心誦讀的內(nèi)容對二年級孩子會(huì)不會(huì)有難度，經(jīng)過多方求證后，我的想法是：趁著孩子們記憶力特別好、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又不是很重的時(shí)候，誦讀一些經(jīng)典內(nèi)容……”

同時(shí)，我在倡議書中強(qiáng)調(diào)：請各位家長接到活動(dòng)通知后和孩子鄭重其事地進(jìn)行溝通，百日誦讀不是靠一時(shí)的沖動(dòng)和熱情，更需要的是持久的意志力！一旦決定報(bào)名參加活動(dòng)，就不希望看到孩子半途而廢。

家長對這項(xiàng)活動(dòng)高度重視，為了讓這項(xiàng)活動(dòng)充滿儀式感，激發(fā)孩子們的斗志，在熱心的家長幫助下，我給參加挑戰(zhàn)活動(dòng)的小勇士們下發(fā)了挑戰(zhàn)書，請他們自己填寫，并張貼在家中最顯眼的位置，時(shí)刻激勵(lì)自己。

這項(xiàng)“和王老師挑戰(zhàn)百日經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，按照活動(dòng)方案于寒假的第一天正式拉開序幕，我會(huì)盡量每天第一個(gè)在班級閱讀微信群中發(fā)送誦讀語音，一是為孩子們做榜樣，二是為孩子們做誦讀示范，因?yàn)楣盼闹杏行┳值陌l(fā)音和現(xiàn)在有所不同。為保證這項(xiàng)活動(dòng)公平有序進(jìn)行，每天都會(huì)有家委會(huì)成員進(jìn)行考勤，并一周公布一次。

那個(gè)寒假，參加誦讀的孩子們在不同的時(shí)間段發(fā)送誦讀語音，即使在萬家團(tuán)聚的除夕夜也有孩子在誦讀國學(xué)經(jīng)典，偶爾有孩子因?yàn)樘厥庠虍?dāng)天沒有及時(shí)誦讀，第二天也會(huì)主動(dòng)補(bǔ)錄?？梢哉f整個(gè)寒假，我們班的孩子都沉浸在古人留下的經(jīng)典文化的氛圍中，許多經(jīng)典片段誦讀聲時(shí)時(shí)響起，聲聲入耳。

以上是我培養(yǎng)低年級孩子們課外閱讀興趣的一些小妙招，通過實(shí)踐都收到了不錯(cuò)的教育效果。“當(dāng)一個(gè)孩子開始愛上讀書時(shí)，教育才算真正開始”，在引導(dǎo)孩子愛上課外閱讀的路上，需要我們師長根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常推陳出新，用心構(gòu)思一些可行的點(diǎn)子，做孩子們課外閱讀的引路人！

責(zé)任編輯：陸晨陽