黃艷

摘? 要：繪本，也被稱為“圖畫書”，是由圖畫和文字有機組合的兒童讀物。繪本通過圖與文的相互配合形成故事、兒歌進(jìn)而對幼兒進(jìn)行熏陶，達(dá)到教育的目的。閱讀繪本對于幼兒的審美意識、語言能力以及生活經(jīng)驗的提升都具有顯著的作用。因而，對幼兒園繪本閱讀的推廣、普及活動就顯得尤為關(guān)鍵，本文從構(gòu)建閱讀環(huán)境、科學(xué)選擇繪本材料、豐富繪本推廣的活動形式三方面對幼兒園繪本閱讀的推廣策略盡顯詳細(xì)的探究，以期為相關(guān)的幼兒園教學(xué)活動提供一定程度上的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;推廣策略

繪本通過文字與圖畫的有機溝通，為幼兒的趣味閱讀開啟了一扇大門。繪本給幼兒帶來的是直接的感性認(rèn)知，對啟發(fā)幼兒的審美意識有著促進(jìn)作用，同時，在幼兒時期進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L本閱讀教育，有助于幼兒通過圖像人物和故事來認(rèn)知自我、了解世界等，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康全面成長。鑒于幼兒繪本閱讀對于幼兒今后的成長具有如此重要的作用，那么只有廣泛地推廣幼兒繪本閱讀教育，促進(jìn)繪本閱讀的深入開展，才能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的意義。針對這個問題，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，談一談自己的幾點看法。

一、構(gòu)建閱讀環(huán)境，營造閱讀氛圍

良好閱讀環(huán)境的布置是幼兒閱讀硬環(huán)境的第一步，特別是幼兒容易受到環(huán)境氛圍的影響，在教學(xué)場所為學(xué)生布置一個充滿童趣以及濃厚閱讀氛圍的環(huán)境，使得幼兒在心理上感到平和舒適。此外，還可以適當(dāng)?shù)貫橛變禾峁╅喿x指導(dǎo)，營造科學(xué)、寬松的閱讀心理環(huán)境。在一個開放的閱讀空間，放置豐富多彩的繪本讀物，幼兒在充滿陽光、溫馨的環(huán)境中怎能不愛上閱讀呢？因此，閱讀一定離不開良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒愛上繪本閱讀，就先讓幼兒愛上閱讀環(huán)境。

例如，幼兒園可以專門開設(shè)一個繪本閱讀區(qū)域，周圍配備專門的、色彩溫馨的小書架、桌椅、卡通抱枕、迷你沙發(fā)、適當(dāng)?shù)耐婢叩?，在書架上收藏并定時更新國內(nèi)外精美優(yōu)秀的繪本讀物，時常進(jìn)行繪本的展覽，讓幼兒能夠接觸到繪本，也可以設(shè)立專門的繪本朗讀區(qū)域，對于那些想要朗讀、討論的幼兒提供便利。教師也可以適當(dāng)組織繪本表演劇場，給幼兒充分表現(xiàn)、表達(dá)的機會和平臺。還可以在繪本閱讀區(qū)域放置多媒體設(shè)備，根據(jù)繪本閱讀教學(xué)的需要和環(huán)境氛圍選擇播放恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛘呤莿赢嬕曨l，使多種教學(xué)手段相互配合，促進(jìn)幼兒閱讀和語言能力的提升。

二、科學(xué)選擇繪本，促進(jìn)品德教育

國內(nèi)外有許多繪本具有較高的閱讀和教育價值，合理選擇繪本作為教學(xué)的重要參考，對幼兒的品德教育具有重要的意義。繪本有許多類型，包含著社會生活中多種多樣的內(nèi)容元素。首先，繪本題材生動廣泛，從環(huán)境問題到生命教育都是繪本的設(shè)計題材。其次，繪本的文體也是豐富的，包括兒歌、詩詞、故事、童謠等。最后，繪本的外形也是鮮明獨特的，不但在色彩、造型的選擇和設(shè)計上符合幼兒的心理與年齡特征，一些作家設(shè)計者還在游戲的創(chuàng)作設(shè)計上別具用心，極大地增強了繪本對于幼兒的吸引力。

例如，對于愛的教育，教師可以選擇《猜猜我有多愛你》的親情繪本，通過講述一大一小兩只兔子的對話，傳達(dá)出的卻是生命中最復(fù)雜也是最偉大的情感，小兔子一直在認(rèn)真地向大兔子表達(dá)愛意，從它們身體動作和靜物展現(xiàn)中幼兒可以感受到小兔子對于大兔子的愛。而《我也可以飛》則是通過講述鳥寶寶想當(dāng)一只飛鳥，可是它年齡太小還不能飛，于是小鳥決定當(dāng)一只螞蟻，并嘗試在長長的樹干上走路…，通過對這個故事的閱讀讓幼兒明白在成長過程難免會對自己產(chǎn)生懷疑，羨慕別人，就如鳥寶寶那樣，但是這不是什么難以解決的大事，因為只有在不斷嘗試中才能無限接近成功。

三、豐富活動形式，深化繪本閱讀

對于幼兒園繪本推廣而言，舉辦形式豐富、內(nèi)容多樣的繪本閱讀活動非常直接有效的途徑方法。結(jié)合繪本的內(nèi)容以及幼兒心理年齡特征，聯(lián)合家長等相關(guān)的組織單位，組織一系列的繪本閱讀活動進(jìn)而實施繪本的推廣實踐。繪本閱讀的活動形式有多種可以選擇參考，比如，繪本親子共讀、幼兒繪本故事會、繪本短劇表演、繪本跳蚤市場等，將繪本推廣與活動相結(jié)合，增強繪本閱讀的趣味性，提升幼兒的主動性參與性。

例如，對于繪本閱讀故事會活動的開展，可以首先有教師以講故事的形式帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，而這里的“講故事”不是簡單的復(fù)述繪本中的文字，而是要以神功的語言、恰當(dāng)?shù)闹w動作來描繪表現(xiàn)繪本中的故事，教師可以指讀繪本中的文字，幫助幼兒初步建立起對于圖畫、文字以及口頭語言間的對應(yīng)關(guān)系。教師也可以播放合適的音樂充當(dāng)背景，強化幼兒對于繪本的理解，使幼兒迅速進(jìn)入狀態(tài)。在講完故事后，教師可以組織幼兒們以圓形的方式圍坐起來，讓幼兒復(fù)述故事，并且共同討論繪本中問題和疑惑，對表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒給與獎勵。

綜上所述，繪本閱讀對于幼兒的成長成才具有重要的教育意義，因而對于繪本的閱讀推廣是必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要結(jié)合幼兒園本身的硬件條件和幼兒的特征，運用有效的策略推廣幼兒園繪本閱讀，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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