孫淼

【摘要】本文分別從學(xué)生、教師以及師生關(guān)系方面論述小學(xué)語文作文教學(xué)中的下水文的作用，以引起教師對(duì)下水文的重視。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);下水文

作為小學(xué)語文作文教學(xué)的重要支柱——下水文，它是教師根據(jù)所布置的作文題目，通過模擬學(xué)生的思維、文筆進(jìn)行文段的訓(xùn)練，與學(xué)生同舟共濟(jì)，以知寫作深淺，找到切實(shí)有效的方法策略，從而告訴學(xué)生如何運(yùn)用語言文字書寫客觀事物、表達(dá)思想感情，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師寫下水文是作文教學(xué)非常重要的備課環(huán)節(jié)，寫下水文能幫教師理解學(xué)生寫作文的困難，幫助教師思考突出作文教學(xué)重難點(diǎn)的辦法。下水文也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟。下水文的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)生方面

教師下水文是學(xué)生的指向燈，尤其對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)。正如葉圣陶老先生說的那樣：“自己動(dòng)手寫，最能體會(huì)到寫文章的甘苦。自己的真切體會(huì)跟語文教學(xué)結(jié)合起來，講解就會(huì)更加透徹，指導(dǎo)就會(huì)更加切實(shí)，批改就會(huì)更加恰當(dāng)?！?/p>

（一）激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

從學(xué)生練習(xí)習(xí)作的心理來看，下水文能夠激發(fā)幫助學(xué)生消除心理障礙，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。學(xué)生是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、思想單純的一個(gè)群體，對(duì)于生活的感悟不是那么多，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。教師的下水文能夠讓學(xué)生了解一篇文章的結(jié)構(gòu)、主題、修辭手法以及精彩的詞匯、優(yōu)美的寫作手法等，這些都能感染學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作的興趣，原本心里沒有想法的學(xué)生有了參考，使作文不再無所下手。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣

教師向?qū)W生展示下水文的過程，其實(shí)也是教師向?qū)W生展示文章如何形成的過程。教師以切身經(jīng)歷告訴學(xué)生，要想寫好作文，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，多讀書、多做讀書筆記，是寫好作文的一個(gè)重要途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生積累素材的習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的感悟

所有的創(chuàng)作都來源于生活，只有讓學(xué)生平時(shí)善于留心觀察生活，學(xué)生的作文才會(huì)有話可寫。教師在展示下水文時(shí)，以切身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生自己是如何在平淡的生活中留心觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引導(dǎo)學(xué)生做生活的觀察者、感受者和記錄者，拓展學(xué)生的寫作思維。?

二、教師方面

下水文不但有利于學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)作，對(duì)教師各方面也有所提高。

（一）提升語文老師的文化素質(zhì)

俗語說：“文如其人?！币簿褪钦f，文章可以折射一個(gè)人的內(nèi)心世界，下水文是教學(xué)生寫作文的，也把育人理念切實(shí)融入了課堂。一篇完整而成形的作文離不開各種語文知識(shí)的正確的綜合運(yùn)用。教師在撰寫下水文的過程中，所展示出的語言功底，需要專業(yè)性的、規(guī)范性的語言為基礎(chǔ)，這樣的語言是需要日積月累的，這就要求撰寫下水文的教師提升自身的文學(xué)素養(yǎng)以及文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（二）提升教師研讀教材與把握教材的能力

教師一定要善于研讀教材，“研讀教材”是語文教師融入自己教學(xué)的思路并能融會(huì)貫通地運(yùn)用教材的基礎(chǔ)?！把凶x教材”需要根據(jù)實(shí)際的情況，創(chuàng)造性地使用，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。下水文的撰寫需要教師在課前充分地研讀和把握教材，這樣才能使下水文的內(nèi)容切合要求。

（三）提高教師作文指導(dǎo)水平

寫作能力對(duì)語文教師的重要性是不言而喻的，尤其要寫好下水文，一個(gè)教師必須具備豐富的知識(shí)、精煉的語言藝術(shù)。因此，教師平時(shí)要勤于筆耕，努力發(fā)表各類文章，高屋建瓴，讓我們的學(xué)生人人能寫一手辭達(dá)意順、文句通暢的好文章。教師應(yīng)在日常生活中傾心于文學(xué)創(chuàng)作，錘煉自己的寫作技能。

三、師生關(guān)系方面

下水文給了師生一個(gè)很好的交流平臺(tái)。師生平時(shí)的交流是很有限的，且?guī)缀鮾H限于口頭上的交流，而學(xué)生所言未必就是內(nèi)心最真切的想法，一定是暫且保留幾分。下水文很直接地體現(xiàn)出教師的人格魅力和思想感情。學(xué)生能通過下水文了解教師文字中的思想感情，這些情感流動(dòng)在文字之間，閃動(dòng)著它獨(dú)特的魅力，作為一個(gè)語文教師，有著其他學(xué)科教師所沒有的優(yōu)勢(shì)，語文教師帶給學(xué)生的這種人文熏陶，拉近了師生之間的情感的距離。

總之，教師下水文是寫作課教法的有益探索，并且行之有效。下水文不但對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，也給學(xué)生寫作提供了良好的示范。它使教師的寫作指導(dǎo)不再“隔靴搔癢”，使學(xué)生寫作有章可循、有法可依，更是師生關(guān)系的催化劑。因此，教師要重視下水文的寫作，讓課堂上的“下水文”起到春風(fēng)化雨的作用，彈奏出美妙的作文課樂章。

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