歐陽惠常

【摘要】“人本德育”從字面上理解即以人為本的德育教育，它是相對(duì)于脫離了“人”的德育教育而言的，學(xué)?！叭吮镜掠奔匆詫W(xué)生為本的德育，以學(xué)生終身發(fā)展為本的德育，它的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是人。美國人本主義教育家羅杰斯倡導(dǎo)人本主義德育，他認(rèn)為，真正的德育應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，教師只是“促進(jìn)者”，而不是權(quán)威?？梢?，學(xué)生是德育教育的主體，德育不應(yīng)只是管理人、約束人、控制人的教育，而是應(yīng)創(chuàng)造條件發(fā)展人的教育。任何脫離了“人”的本質(zhì)的教育都是形式主義的教育，起不到德育該有的實(shí)效。適應(yīng)新形勢下的德育應(yīng)本著以人為本，突出人的發(fā)展為根本理念，實(shí)現(xiàn)德育的人性化。

【關(guān)鍵詞】人本德育;德育內(nèi)涵;家國情懷;道德行為習(xí)慣;育人途徑

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人?！钡掠ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)是為了人，落腳點(diǎn)還是為了人。作為教師，教書育人是我們的職責(zé)。我們有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀，教給學(xué)生做人的道理……如何推行人本德育是我們一直在摸索一直在實(shí)踐的事。

一、挖掘文化內(nèi)涵，激發(fā)人本德育情感

我校人本德育以家國情懷教育為重點(diǎn)，把弘揚(yáng)和培育家國情懷作為核心教育思想。蘇聯(lián)教育家加里寧說：“關(guān)于愛國主義教育，是從深入認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)開始的?！奔亦l(xiāng)是一個(gè)親切、溫馨的字眼，家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)反映著家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景，家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)著家鄉(xiāng)的自然美，家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品蘊(yùn)含著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。對(duì)家鄉(xiāng)的深入了解和探索有利于增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛具體的祖國，是培養(yǎng)學(xué)生愛家愛國情懷的必由之路。因此，倉門小學(xué)充分利用重大的節(jié)日、重要的事件和重要的人物紀(jì)念日等為契機(jī)，結(jié)合均安的文化特色、名人效應(yīng)等開展了一系列的家國情懷教育活動(dòng)：以家鄉(xiāng)美景、美食、風(fēng)俗、古跡四個(gè)版塊建造家鄉(xiāng)情懷文化廊，讓學(xué)生深入感悟家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)味，引發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己家鄉(xiāng)的愛，對(duì)祖國的情;開展參觀均安名勝古跡、參觀順德博物館、講好均安故事等系列活動(dòng)，讓學(xué)生真切感念和深入探索家鄉(xiāng)的一切，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)而愛國、愛家、愛生活。一系列的人本德育在學(xué)生的見證與親身參與下水到渠成的達(dá)到了預(yù)期的德育教育效果。學(xué)生間相互傳頌著均安的文化：自梳女文化;曲藝之鄉(xiāng);文武名人——清代探花李文田，功夫巨星李小龍;牛仔名鎮(zhèn);均安蒸豬、魚餅等等，表現(xiàn)出自己濃烈的自豪感，“悠悠鄉(xiāng)情教育，拳拳家國情懷”的教育效果在悄無聲息間深入學(xué)生的“心”間。

二、系列化實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持人本德育原則

如果說家國情懷的系列教育活動(dòng)是走“心”的教育，在實(shí)際的教育活動(dòng)中我們同樣注重“行”動(dòng)的教育。烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這種資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。”這說明了良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的成長極為重要，好習(xí)慣受用終身。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們注重對(duì)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并圍繞著人本德育的理念開展著系列的行動(dòng)，讓學(xué)生參與其中并行動(dòng)起來：每周的主題班會(huì)活動(dòng)，根據(jù)各班學(xué)生中出現(xiàn)的特殊情況，可以是表現(xiàn)好的或不好的現(xiàn)象組織主題辯論會(huì)等主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過身邊事、身邊人對(duì)自己的道德意識(shí)產(chǎn)生影響;每周一的國旗下講話，反饋社會(huì)或生活的熱點(diǎn)問題，選擇合適的素材，讓全校師生參與反饋并作出自己的道德判斷;“三節(jié)活動(dòng)”，每年開展不同主題的語言文化藝術(shù)節(jié)，思維體驗(yàn)節(jié)，體育藝術(shù)節(jié)通過豐富的活動(dòng)體驗(yàn)，寓教于樂、培養(yǎng)學(xué)生的能力，在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和掌握知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的熱情;“三操活動(dòng)”，每天20分鐘輪流開展跑操、韻律操、羽毛球操的活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、意志力和對(duì)美的追求;通過制作行為規(guī)范微教育視頻集：第1集《少先隊(duì)隊(duì)禮》、第2集《紅領(lǐng)巾的佩戴》、第3集《正確的坐姿》等，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的示范教育中掌握標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范。

這種立足于學(xué)生的生活，立足于學(xué)生需要、情感與體驗(yàn)的德育教育，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心靈去體驗(yàn)生活，用自己的情感去熱愛生活。通過養(yǎng)成教育、班級(jí)管理、特色教育為主線，以課堂教育、活動(dòng)引領(lǐng)為途徑熏陶形成良好品德的教育活動(dòng)成為了我校德育教育的特色，以生動(dòng)形象的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，促進(jìn)著學(xué)生精神素養(yǎng)與文明行動(dòng)在不斷地內(nèi)化提高。

三、拓寬育人途徑，增強(qiáng)人本德育實(shí)效

德育工作是學(xué)校教學(xué)工作和其他一切工作的條件和前提，是學(xué)校工作的永恒主題。學(xué)校的每位教師都應(yīng)自覺地承擔(dān)起育人的責(zé)任，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以良好的思想道德行為和人格魅力引領(lǐng)學(xué)生的健康發(fā)展。為讓人本德育走得更遠(yuǎn)，我們把人本德育主題向“研”究進(jìn)發(fā)，在“研”中深化人本德育的落實(shí)，在“研”中促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的不斷提升;在“研”中拓寬教師的育人能力。近二年來，我們相繼開展了以下促“研”的活動(dòng)：傳揚(yáng)均安曲藝之鄉(xiāng)的美譽(yù)，融合人本德育素材在各個(gè)班級(jí)開展課本劇的培訓(xùn)，讓道德理念通過學(xué)生的展演深入人心，把道德教育搬上舞臺(tái);充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的思想道德內(nèi)涵，有機(jī)地結(jié)合學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過探索教書育人的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與育人功能的有機(jī)結(jié)合;精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合參觀、考察等具有實(shí)效性的方式，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生了解社會(huì)和生活、培養(yǎng)意志。每年的4月份組織四年級(jí)學(xué)生參加由“太子農(nóng)莊”組辦的踏春活動(dòng)，六年級(jí)學(xué)生走訪順德博物館;為達(dá)成家校共育的目的，根據(jù)不同年級(jí)、不同階段學(xué)生的成長特點(diǎn)不定期舉行大型心理團(tuán)體活動(dòng)和專題講座，如，成功舉辦“大手拉小手，陪你一起走”等生命教育心理社團(tuán)活動(dòng)和“我的童年我作主”等年級(jí)家長會(huì)，幫助和指導(dǎo)家長應(yīng)對(duì)孩子的成長，較好地實(shí)現(xiàn)了家校共育并增進(jìn)了親子關(guān)系;讓實(shí)踐研究上升到理論的高度，邀請(qǐng)王蕙教授指導(dǎo)課題工作，組織家國情懷課題組成員開展課題研究，讓家國情懷教育更具育人效果。

這種建立在家?；パ?、師生互研、生生參與基礎(chǔ)下的人本德育，一方面搭建了學(xué)生自主發(fā)展的平臺(tái)，讓德育效果更深入人心，帶來更顯性的內(nèi)涵影響;另一方面有效促進(jìn)了家校共育，讓學(xué)校與家庭形成合力，保駕學(xué)生的健康成長;再一方面激發(fā)了教師的研究熱情，把工作上升到研究層面，提升教師的研究能力，并更好地服務(wù)于學(xué)生。實(shí)現(xiàn)了拓寬人本德育的目標(biāo)和任務(wù)，并最終增強(qiáng)了人本德育的實(shí)效。

德育是一種育心、育德的文化活動(dòng)，良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，更是一個(gè)民族的靈魂。但其教育的過程并非是一朝一夕可以見效的，我們學(xué)校通過走“心”、“行”動(dòng)、促“研”等多管齊下的育人途徑探索人本德育，著眼于以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展為本的理念，讓道德教育實(shí)現(xiàn)著其該有的人性化，并將堅(jiān)持一直走下去，為學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

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