曹小娟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育理念也不斷變化，如今初中教育更是以學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。而初中的道德與法治課程是實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，與此同時(shí)，教師還可以將心理健康教育與道德與法治課程融合起來，并結(jié)合留守兒童的生活現(xiàn)狀，從活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)有效溝通幾個(gè)角度入手，全面提升留守兒童的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;道德與法治;心理教學(xué)

一、活躍課堂氣氛

俗話說“興趣是最好的老師”，一個(gè)充滿趣味性的課堂往往可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對課堂氣氛的有效把握，增加課堂內(nèi)容的豐富多彩性。在此階段，教師應(yīng)該在對教材內(nèi)容充分掌握的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)內(nèi)容展開，能夠激發(fā)學(xué)生課堂積極性的教學(xué)環(huán)境。如在《青春的情緒》的課程學(xué)習(xí)過程中，教師可以在日常的課程教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生開展“誰是臥底”的課堂游戲，讓學(xué)生分為不同的小組開展相關(guān)游戲，其中除“臥底”外的所有組員分到相同的短語，通過小組成員對自身拿到短語的描述與每個(gè)人的猜測尋找“臥底”身份的持有者。同時(shí)，通過游戲競爭與相互猜測，初中學(xué)生可以更加清晰地了解并區(qū)分出哪些是正面情緒，哪些是負(fù)面情緒，并且能夠做到以平常的態(tài)度面對、處理不同的情緒，實(shí)現(xiàn)對自身情緒的有效把控，得到心理健康水平的提升。這種教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升課堂教學(xué)效率，高效完成課程教學(xué)目標(biāo)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

由于父母長期不在身邊，留守兒童的社會(huì)閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)往往比較少，而道德與法治課程恰恰是學(xué)生對社會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知了解，學(xué)習(xí)成為心智成熟的人的重要途徑。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到道德與法治課程的重要性，做到充分了解教材的教學(xué)內(nèi)容，能夠自如地面對課堂中課堂產(chǎn)生的突發(fā)情況，并做到對常規(guī)課堂內(nèi)容的合理擴(kuò)充，與心理健康教學(xué)有效融合。例如，在八年級上冊第二單元的課程《遵守社會(huì)規(guī)則》的學(xué)習(xí)過程中，課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)初中生遵守社會(huì)規(guī)章秩序、培養(yǎng)公民法治道德意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。為提升留守兒童的社會(huì)意識(shí)，在此階段，教師在課本內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，還可以利用多媒體影視播放有關(guān)于如何維護(hù)好社會(huì)秩序，做一個(gè)合格的公民的公益視頻，增加留守兒童對社會(huì)的參與感，滿足學(xué)生發(fā)展過程中的精神需求。

三、實(shí)行有效溝通

要想在道德與法治教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)心理健康教育，教師不應(yīng)該把德育教學(xué)的時(shí)間禁錮于課堂短短的40分鐘，更應(yīng)該在課余時(shí)間完成與學(xué)生的有效溝通交流，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。并且，教師還可以通過與留守兒童間的溝通交流及時(shí)對學(xué)生的身體或心理狀態(tài)做到有效了解，以便及時(shí)解決學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，幫助學(xué)生茁壯成長。如在《師長情誼》一課的學(xué)習(xí)過程中，可以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的延伸，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師選取合適的時(shí)間與地點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生到公園、山頂?shù)忍幣c大自然展開親密接觸，全身心地感受真正的自然風(fēng)光。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以更好地放松身心，教師也可以更容易展開與學(xué)生的有效溝通教學(xué)，了解到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而進(jìn)行對留守兒童的心理輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的心理困擾，有助于留守兒童身體與心靈雙方面的健康成長。

四、結(jié)語

初中階段道德與法治課程與心理健康教育的結(jié)合是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。而教師也應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做到對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行完善或改進(jìn)，做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通，全方面多角度地幫助留守兒童健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017（8）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）