莊奕紅

【摘要】社會在發(fā)展，教育改革也在不斷地深入，小學(xué)體育教學(xué)的改革也逐漸向更高層次的水平發(fā)展，現(xiàn)代教育要把全面發(fā)展放在教學(xué)的核心地位，要為學(xué)生創(chuàng)建一個愉悅、輕松的趣味化教學(xué)環(huán)境，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主動性，才能有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其綜合能力的提升。本文通過分析小學(xué)體育教師開展趣味化教學(xué)的相關(guān)意義，對其實施趣味化教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在促進(jìn)學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);體育課程;趣味化教學(xué);意義;現(xiàn)狀

小學(xué)生鍛煉身體的核心途徑就是小學(xué)體育課程，其也是小學(xué)教育的核心部分。新課程在不斷深入，小學(xué)體育課程的重要性也逐漸被大家認(rèn)可，其教學(xué)內(nèi)容也越來越受到學(xué)生的認(rèn)可與歡迎。明代教育學(xué)家王守仁曾說過：“今教童子，趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！逼湟饩褪钦f兒童如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會主動地想要學(xué)習(xí)。因此趣味化教學(xué)可以融娛樂與學(xué)習(xí)為一體，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味化教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)小學(xué)生的參與熱情

小學(xué)生年齡小，自制力不高，天性愛玩，他們喜愛用游戲化或者趣味化的方式參與到學(xué)習(xí)中。教師如果在校園內(nèi)借助體育器材，設(shè)計輕松、簡單的游戲項目，展開教學(xué)可以極大程度地削減學(xué)生的心理壓力，提升其參與熱情，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會有所增加，并能夠自覺地進(jìn)行鍛煉。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)

趣味教學(xué)主要的是采用小組競爭與小組合作的方式，每個小組之間的成員都要做到互相支持與理解，在開展趣味活動的時候，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，能夠明白是與他人合作會決定最終的成敗。趣味教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識的養(yǎng)成，這樣學(xué)生不僅可以完成團(tuán)隊協(xié)作任務(wù)，還能在完成的過程中發(fā)現(xiàn)其他小伙伴的優(yōu)點。

（三）突顯小學(xué)生的主體地位

趣味教學(xué)法利用多元化的游戲模式把枯燥的體育課堂變得更加有趣，使學(xué)生能夠在輕松自在的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠獲得足夠的空間開展學(xué)習(xí)。在開展趣味教學(xué)的時候，教師從傳統(tǒng)的管理者變成了學(xué)生的伙伴，團(tuán)隊中的一員。此外，趣味教學(xué)法還能夠根據(jù)學(xué)生之間的個體差異進(jìn)行針對性教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況調(diào)整相應(yīng)規(guī)則。這些變化都能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味化教學(xué)的實施策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法實現(xiàn)以生為本

現(xiàn)在體育教學(xué)的重點是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展，能夠面對社會挑戰(zhàn)并具備積極態(tài)度的復(fù)合型人才。小學(xué)體育教師要在教學(xué)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的趣味性，要用更加迎合學(xué)生的方式去走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在感興趣的方式下完成體育項目的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)一章節(jié)的時候，教師要在學(xué)生鍛煉之前告知其訓(xùn)練的重點是雙腳要同時落地，落地的時候要盡量做到穩(wěn)定。因此，我們可以歸納出立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)重點。

一是要促進(jìn)學(xué)生用正確的方式去進(jìn)行跳躍，提升學(xué)生的跳躍基礎(chǔ)。

二是要提升學(xué)生的安全意識與自我保護(hù)意識。

如果只是一味練習(xí)起跳，學(xué)生一定會感到枯燥，因此教師可以采用游戲的形式開展訓(xùn)練，比如組織學(xué)生一起開展“小青蛙捉害蟲”的游戲，并把立定跳遠(yuǎn)命名為青蛙跳，安排學(xué)生完成青蛙捉蟲子的游戲。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也能清楚地知道蟲子是農(nóng)作物最大的敵人，我們要懂得保護(hù)青蛙，愛護(hù)我們的大自然。

（二）結(jié)合趣味游戲培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神

體育鍛煉要注意男生和女生在趣味游戲中的配合，使他們能夠在各種趣味游戲中鍛煉一些基本的運(yùn)動技能，并得到全面的發(fā)展。比如，在“綁腿跑”教學(xué)中，采用“一男一女”的競賽制度，讓女生學(xué)習(xí)男生的力量，讓男生學(xué)習(xí)女生的節(jié)奏。在合作中，通過一定的距離，他們可以方便快捷地體驗到團(tuán)結(jié)合作的效果。在身體協(xié)調(diào)教學(xué)中，采用“花樣跳繩”小游戲分組競賽，讓女生引導(dǎo)男生進(jìn)行“帶人”與“插畫”練習(xí)，打破男生對跳繩簡單運(yùn)動的認(rèn)識，饒有興趣地開展游戲合作，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)造的規(guī)律，增加“閉眼”“前進(jìn)10米”“后退10米”的附加要求，鍛煉手、腳和身體的協(xié)調(diào)性。男女混合小組共同完成趣味游戲的教學(xué)方法，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互理解和支持的精神。

（三）開展趣味性競爭比賽挖掘?qū)W生潛能

趣味比賽不僅可以緩解常規(guī)比賽日程帶來的體育壓力，還可以激發(fā)小學(xué)生爭先、積極表演，這是挖掘?qū)W生潛能的有效途徑。例如，在廣播體操的藝術(shù)動作過程中，將節(jié)奏中的“跳、蹲、扭、壓”等動作分解為有趣的比賽比賽，通過比賽的各個環(huán)節(jié)鍛煉身體的各個部位，掌握體操的節(jié)奏要領(lǐng);在體育訓(xùn)練中，采取“按圖索驥”的競賽方式，讓每個學(xué)生在“寶物”的指引下，按照地圖路線“尋寶”，充分挖掘自己的體能，超越同齡人，探索獲得“寶貝”的最新途徑，讓小學(xué)生鍛煉體力，發(fā)展智力;在“乒乓球”發(fā)球?qū)嵺`中，開展“花式發(fā)球”比賽，讓學(xué)生在練習(xí)中探索發(fā)球點、發(fā)球角度和發(fā)球力量的數(shù)量控制，自覺地打出“正手”“反手”和其他發(fā)球技巧。這些趣味競賽對小學(xué)生提出了更高的要求，激發(fā)他們天性中的競爭意識，有利于積極鍛煉身體。

（四）發(fā)揮創(chuàng)新精神打破教學(xué)器材限制

隨著時代的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，小學(xué)生接受新事物、新知識的方式越來越多，理解能力也越來越強(qiáng)。因此，在實際的課堂教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)課程要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使小學(xué)生能夠自由地參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中，積極開展體育學(xué)習(xí)，使他們能夠在體育課堂上領(lǐng)略體育的無窮魅力，了解體育課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)。提高教學(xué)效率的關(guān)鍵是優(yōu)化教學(xué)過程，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，突破教學(xué)設(shè)備的局限性，充分發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造與學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣教學(xué)設(shè)備，并將其引入課堂教學(xué)。例如，在小學(xué)體育教學(xué)中的“障礙跑”，教師可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新有趣的障礙跑教學(xué)設(shè)備，設(shè)計新穎的“環(huán)保小衛(wèi)士”教學(xué)活動，使學(xué)生在快跑中學(xué)會跨越障礙、撿垃圾、運(yùn)垃圾的合理途徑和方法。教師可以在地上放置各種障礙物（體操墊、跨欄、呼啦圈等），要求學(xué)生從起點快速跑到障礙物所在地。學(xué)生可以通過攀爬、跨坐、鉆孔等動作快速前進(jìn)，然后，空水瓶、廢紙箱、舊書等被設(shè)置為必須收集的廢物。學(xué)生在分類垃圾桶中跑到指定地點后，可以將垃圾撿起來放在指定地點，跑回到起點完成任務(wù)。通過這樣的教學(xué)任務(wù)，教師可以讓學(xué)生清楚地、有針對性地完成“爬”“跨”“繞”等一系列精準(zhǔn)的動作，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍性、協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生面對困難的信心，提升環(huán)境保護(hù)意識。

三、結(jié)語

綜上所述，我國正處于素質(zhì)教育階段，當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分就是小學(xué)體育課程，這也是學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)必修的課程，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的主要路徑。因此，當(dāng)代小學(xué)體育教師要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，用富有趣味化的手段開展教學(xué)，提升學(xué)生鍛煉身體與自我保護(hù)的意識，激發(fā)學(xué)生主動參與體育課程的興趣與決心。此外，小學(xué)體育教師應(yīng)該把鍛煉身心當(dāng)作是體育教學(xué)的核心，要使學(xué)生在鍛煉身體的同時也能感受到體育課程的樂趣，用正確的運(yùn)動姿勢去開展體育學(xué)習(xí)，提升自身的身體素質(zhì)，達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目的，讓學(xué)生能夠健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐張恒.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透趣味性因素[J].中國校外教育，2015（6）.

[2]柯劍民.例談小學(xué)體育游戲化教學(xué)[J].考試周刊，2017（58）.

[3]張穎.談小學(xué)體育的趣味教學(xué)[J].中國校外教育，2016（19）.

（責(zé)任編輯 林娟）