覃琮 曹迎

摘 ?要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識經濟時代的客觀要求，是民族復興和社會進步的現(xiàn)實需要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育是根基，高等教育是關鍵，思想政治素質是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石。必須不斷加強和改進本科生的思想政治教育，有效促進拔尖創(chuàng)新人才的健康成長。

關鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;助推;高校思想政治教育;改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）12-0021-03

Abstract： The cultivation of top-notch innovative talents is the objective requirement of the era of knowledge economy and the realistic need of national rejuvenation and social progress. Education is the foundation for the cultivation of top-notch innovative talents， higher education is the key， and ideological and political quality is an important cornerstone for the growth and success of top-notch innovative talents. Only by strengthening and improving the ideological and political education of undergraduates can we effectively promote the healthy growth of top innovative talents.

Keywords： top-notch innovative talents; booster; ideological and political education in colleges and universities; reform

習近平總書記非常重視高校的思想政治工作，他在2018年5月考察北京大學時提出了抓好“三項基礎性工作”的重大任務，深刻回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，為建設中國特色世界一流大學、一流人才提供了思想指引和行動指南。其中，人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等多個環(huán)節(jié)，貫通其中的是思想政治工作體系。人才培養(yǎng)為本，本科教育是根，在我國的高等教育人才培養(yǎng)體系中，本科生教育占據(jù)基礎地位，本科生培養(yǎng)質量的高低直接影響著高等教育整體質量。[1]在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚我國高校本科生思想政治教育的辦學特色和優(yōu)勢，又順應時代要求，加強和改進本科生思想政治教育，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校本科生思想政治教育改革，努力培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才和拔尖創(chuàng)新團隊，力爭實現(xiàn)前瞻性基礎研究、引領性原創(chuàng)成果的重大突破，是一項既重要又緊急的教育工作。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對本科生思想政治教育改革的價值意蘊

高校思想政治工作是高校各項工作的生命線，是一項復雜龐大的系統(tǒng)工程。早在2004年，隨著本科生教育規(guī)模的不斷擴大，中共中央、國務院頒發(fā)《關于進一步加強和改進本科生思想政治教育的意見》，該文件明確指出加強和改進本科生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務，從指導思想和基本原則、主要任務、課堂教學的主導作用、有效途徑等九個方面提出了具體意見。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，必須遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律“三大規(guī)律”，到了2018年提出抓好“三項基礎性工作”，這是新時代高校增強思想政治工作實效性的根本。就整個本科生思想政治教育改革來看，既需要在國家的宏觀政策指導下統(tǒng)一布置，也需要緊密結合時代發(fā)展趨勢，研究大變革時代拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面有序推進改革進程，形成共性與特色相結合的本科生思想政治教育發(fā)展和改革目標。

所謂拔尖創(chuàng)新人才主要是指在各領域（科學研究、管理、技術等），展現(xiàn)出與眾不同的個人創(chuàng)新理念、意識、方向等，并為國家和社會的發(fā)展以及民族的復興甚至于對世界的發(fā)展與人類進步產生一定的影響的，都可歸屬為拔尖型創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出，既是知識經濟時代的客觀要求，也是社會進步的迫切需要，引領著國家的發(fā)展和民族的復興。[2]它是貫徹落實“人才強國”、“科教興國”和“創(chuàng)新型社會”的戰(zhàn)略舉措，也是明確回答高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的教育問題，更是為誰培養(yǎng)人的問題。拔尖人創(chuàng)新人才培養(yǎng)是確立面向未來和全球的教育觀，這種教育觀把拔尖創(chuàng)新作為學生的核心競爭力，實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度和創(chuàng)新、創(chuàng)造的結合，促進學生的整體性協(xié)調發(fā)展，[3]它的價值在于指引我國本科生思想政治教育改革的主航向和風向標，督促改革的具體落實和實施，使改革能夠朝著科學化、理性化與價值化的目標方向邁進。因此，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，契合了我國高等教育改革和發(fā)展的總體性，能夠突破本科生思想政治教育的改革瓶頸，開闊本科生思想政治教育改革的新視野。目前，我國正以空前的制度空間和資源投入激勵高校推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試點。比如，為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才，近年來教育部在國家層面上組織實施了一系列的計劃，包括本科生創(chuàng)新性實驗計劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等，還專門設計了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改變項目試點，如探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑、鼓勵高等學校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、支持有條件的高中與大學科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等等。同時，在拔尖創(chuàng)新人才素質要求和標準的層面的探索上，提出了崇高的理想信念和個人發(fā)展與國家需要的結合、基礎知識的廣博和專業(yè)知識的精深的結合、系統(tǒng)嚴格的實踐訓練、經驗積累和理論升華的結合、多方面素質的均衡發(fā)展和專業(yè)技能培養(yǎng)與全面素質提升的結合、積極情感、堅強意志、剛毅性格的健康的心理素質和完善的人格魅力的結合，等等。這些項目的實施取得了良好效果，也正積極影響著我國本科生思想政治教育改革進程。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)審視高校本科生思想政治教育改革中存在的問題

評價高等教育成功與否的重要標準，當然是要看高等教育培養(yǎng)的人才對于人類的發(fā)展、社會的進步所做出的貢獻大小程度。決定這種貢獻大小的關鍵因素，除了是否具備服務社會的能力之外，更重要的就是為誰服務，以什么方式服務的問題。這就涉及到對青年學生進行全方位的素質和能力的培養(yǎng)，特別是思想政治素質及其相關能力的培養(yǎng)，它的培養(yǎng)對其他方面的素質和能力起著導向和龍頭作用。

改革開放40年來，我國高校的思想政治教育工作始終堅持正確的政治方向，始終堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅持改革創(chuàng)新，堅持發(fā)展為要，在長期實踐中積累了豐富而寶貴的經驗，形成了富有中國特色的高校思想政治工作教育模式。但高校的思想政治教育也要根據(jù)時代發(fā)展的要求和實踐創(chuàng)新的需要，與時俱進，不斷在育人理念、內容方法、體制機制等方面創(chuàng)新改進，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人不斷做出新的貢獻。[4]從這個意義上講，目前我國高校本科生的思想政治教育仍然存在諸多不足。

首先，在育人理念上，對“思想政治素質是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石”認識不足。本科生思想政治品德修養(yǎng)和素質的培養(yǎng)，有助于本科生創(chuàng)新人格的塑造，有利于本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，當然也有助于優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才的成長環(huán)境，對拔尖人才拔尖創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關重要的影響。但今天，有多少高校教師特別是從事思想政治教育的教師能深刻認識到這一點，認識到可以通過不斷改進和創(chuàng)新思想政治教育的方式和方法，主動的、自覺地為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供幫助。

其次，在教育內容上還存在著兩個明顯的“不夠”。1. 實效性不夠。大數(shù)據(jù)、網絡的迅速發(fā)展，信息化時代的到來，更需要當代的思想政治教育工作能夠幫助學生去正確審視和評價國際、國內的形勢、新的技術與時代的關系、新興職業(yè)與領域的思想道德規(guī)范以及生活中遇到的實際問題等等。2. 針對性不夠。即我國目前高校的思政教育的統(tǒng)一性，使優(yōu)秀學生與普通學生、高年級與低年級、男女間都接受一樣的教學內容，沒有因個體差別而有所區(qū)分，沒有充分考慮到個體差異，其結果就是教學成效不顯著。

最后，在教育方式上，存在著三個明顯的“短板”。1. 教學形式的陳舊。目前的高校思政教育中，總體上還是以教師教、學生學的教育形式灌輸于學生，還沒有從根本上抓住教與學的本質，學生的自主需求和主體性沒有辦法發(fā)揮，極易在學生中喪失興趣。2. 方法和手段單一化，這是教學形式陳舊的延伸。傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學無法從根本上實現(xiàn)教學成效的提升，必須轉為互動式教學和擴展性教學，不斷開發(fā)教學方式，借助現(xiàn)代化教學工具，實現(xiàn)教學模式的“升級換代”。3. 教育主體可控性問題，即思想政治素質的教育與專業(yè)性學習的關系處理問題。思政教育若只看重學生理論知識的傳授而忽視學生個體的特點，便會出現(xiàn)學生成績較好，但平時的表現(xiàn)卻不相稱的現(xiàn)象;學生本身若將學習重心傾向于專業(yè)知識的提升，忽視自身思想政治修養(yǎng)的提升，極易出現(xiàn)道德行為的偏離。這些情況的出現(xiàn)表明還沒有真正的發(fā)揮出思政教育的本質。

三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校思想政治教育改革的路徑選擇

高校思想政治教育作為國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關鍵一環(huán)，要從全球化人才戰(zhàn)略的視野中，把握拔尖創(chuàng)新人才成長的特征和規(guī)律，不斷改進和創(chuàng)新思想政治教育的目標、理論、內容和方式方法，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)獻力。

（一）明確育人目標，強化對拔尖創(chuàng)新人才思想素質養(yǎng)成的導向

本科生的思想政治教育是一項系統(tǒng)工程，是人的生命教育，涵蓋思想、素質、知識、能力和人格等多個方面，是包括思想教育、知識教育、公民教育在內的“三位一體”。所以，在本科生的培養(yǎng)體系中，在招生、培養(yǎng)、學位授予等各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)計劃、課程學習、課外活動、課外作業(yè)、年末考核、答辯資格審查、論文答辯等各個關鍵點，都需要有機的嵌入對學生理想信念、學術品質、理論素養(yǎng)、心理素質的考察指標，強化對思想素質的考核要求，增設與思想素質相關的知識因素和行為因素，強化對拔尖創(chuàng)新人才思想素質養(yǎng)成的導向，全方位、全過程地加強本科生思想政治素質的“望、聞、問、切”，建立多元評價及診斷反饋系統(tǒng)，從效能、執(zhí)行程度、培養(yǎng)導向及促進作用等層面加強對本科生思想素質培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的評估、修正。

（二）細化“以人為本”的教育理念，完善本科生思想政治教育工作機制建設

我國的高校是社會主義性質的大學，思想政治教育工作在堅持正確的政治方向，牢牢抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的同時，還要堅持“以人為本”的教育理念。思想政治教育的本質就是做學生的思想工作，“以人為本”具體到高校就是要突出“以生為本”，從關心學生、愛護學生、理解學生做起。本科生是生理和心理波動最為激烈的年齡段，同時又具有充足的求知與探索欲望，學校要為本科生的全面成長成才提供良好的教育服務和運行機制，應以本科生的實際發(fā)展需求為切入點，兼顧個體差異和群體特征，盡可能地展現(xiàn)人文關懷，滿足學生多樣化的發(fā)展愿望及需求，實現(xiàn)以生為本教育理念與學生發(fā)展需求的高度和諧。因此，牢固樹立“以生為本”的教育理念，緊密圍繞本科生群體的特點，激發(fā)本科生的主動性、創(chuàng)造性和積極性，通過科學的、系統(tǒng)的制度設計，有效的制度宣講以及規(guī)范的制度實施，強化符合教育理念的行為活動等方式，構筑完善的思想政治教育工作機制，提高本科生思想政治教育的制度化，保證思想政治教育的順利實施。

（三）適時更新本科生思想政治教育內容，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所必需的創(chuàng)新精神

教育永不褪色的重要保證是堅持時代性與發(fā)展性的高度統(tǒng)一。本科生的思想政治教育，同樣只有努力適應時代和社會的發(fā)展要求，結合本科生自身發(fā)展的需要，不斷進行改革與創(chuàng)新，才會更具實效性。但是，現(xiàn)有的研究成果和實踐經驗表明，目前我國的本科生思想政治教育培養(yǎng)模式無法滿足本科生年均近2700萬人的發(fā)展需要，教學內容和形式、方式和方法正在受到越來越多的挑戰(zhàn)。提高思想政治教育的實效性，必須從社會價值性內容和教育主體需求性內容兩個角度出發(fā)，一方面強化思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)本科生對主流意識形態(tài)和主流價值的認知和認同感，提高他們的社會責任感和歷史使命感;另一方面是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和本科生的自我發(fā)展需要融入思想政治教育綜合改革方向，實現(xiàn)兩者價值契合、優(yōu)化對接、融合互動、共生互促、協(xié)同育人。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成主體地位，錘煉實踐能力，提高綜合素質，可以大大促進思想政治教育的實效性。

（四）強化實效性和針對性，創(chuàng)新本科生思想政治教育途徑與方式

實效性是思想政治教育成功的不二法則。在新的歷史條件下，高校本科生的思想政治教育必須從實效性為出發(fā)點，不要拘泥于固定的教學模式，一定要靈活多樣，創(chuàng)新教育的途徑與方式。一是要把第一課堂教學的改進當作優(yōu)化本科生思想政治教育的突破口。第一課堂是是思想政治教育的主戰(zhàn)場，發(fā)揮核心作用，教師要采取多種形式教學方式，實現(xiàn)理論和實踐相結合、具體和抽象相結合以及“互聯(lián)網+”和傳統(tǒng)教學相結合，做到既靈活有趣又成效顯著。二是要充分發(fā)揮第二課堂的育人載體作用，促進拔尖創(chuàng)新人才理論教育與實踐教育的有機結合。社會實踐是本科生創(chuàng)新能力生成的源泉，必須把社會實踐納入到本科生的培養(yǎng)體系中，形成一個穩(wěn)定的社會實踐環(huán)境，使之成為本科生教育培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案的必備環(huán)節(jié)。三是加強本科生思想政治教育隊伍建設，夯實培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成長的基礎。沒有拔尖創(chuàng)新型的教師隊伍，就不會有拔尖創(chuàng)新型的學生。要著力培養(yǎng)一支高素質的本科生思想政治教育隊伍，包括輔導員隊伍和專任教師隊伍，從優(yōu)化年齡結構、知識結構、學科結構、人才結構等方面不斷推進本科生思想政治教育隊伍的專業(yè)化建設，同時積極建構基于師生平等和諧、互動合作、協(xié)同發(fā)展的開放式、綜合式的學習平臺。

四、結束語

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校思想政治教育的改革和發(fā)展有著密不可分的關系。思想政治教育工作可以為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)“保駕護航”，始終保持正確的航向，不忘初心，勇?lián)姑?，而拔尖?chuàng)新人才的培養(yǎng)則可以不斷助推思想政治教育工作在育人目標、育人理念、教育內容和教育模式等方面改革，實現(xiàn)兩者的相互促進。在新的歷史條件下，研究拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校本科生思想政治教育的關系，不斷探索高校思想政治教育改革與發(fā)展，更好地為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務，應成為未來高校思想政治教育工作的重中之重。

參考文獻：

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