李俊

【摘要】 ?創(chuàng)新能力作為一種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，一直備受推崇，在新課改進(jìn)行的如火如荼的今天，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力首先要具備創(chuàng)新思維，人的思維活動(dòng)可以在語(yǔ)言中體現(xiàn)出來(lái)，在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中會(huì)用到各種思維，所以語(yǔ)文教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文作為初中學(xué)生的主流學(xué)科，文學(xué)教育不僅是一種思想、情感、美學(xué)教育，還是一種有利于智力開(kāi)發(fā)、發(fā)揮想象、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】 ?初中語(yǔ)文 創(chuàng)造力 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-086-01

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新在一定程度上推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)民族進(jìn)步。但在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有把“創(chuàng)造力”當(dāng)做核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以知識(shí)傳授為目地的教學(xué)，不符合今天新課標(biāo)要求的“以人為本”發(fā)展理念，同時(shí)教學(xué)方式的傳統(tǒng)單一，也不利于學(xué)生的發(fā)展。將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)融入語(yǔ)文課堂，不僅能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，還能豐富語(yǔ)文課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。作為初中語(yǔ)文教師，筆者將對(duì)語(yǔ)文如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提出見(jiàn)解。

1.現(xiàn)階段初中語(yǔ)文創(chuàng)造力培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

1.1缺乏對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重視

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，依然受到了傳統(tǒng)教育方式的束縛，一方面老師不敢輕易嘗試新的教學(xué)方法，在上課時(shí)依舊是按照傳統(tǒng)單一的模式教學(xué)，形成一種，老師在臺(tái)上講課，但是學(xué)生昏昏欲睡的局面，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生總是被老師牽著學(xué)語(yǔ)文。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視，只關(guān)注于眼前學(xué)生成績(jī)高低，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，總是認(rèn)為思維能力只用交給數(shù)學(xué)老師，但事實(shí)上語(yǔ)言能力的發(fā)展也能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言的組織和理解都關(guān)系著思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂效率低下。

1.2缺乏正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在語(yǔ)文課上，有些教師過(guò)于注重教師的“講”，忽視了學(xué)生的“講”，像初中語(yǔ)文中的文言文教學(xué)模塊，晦澀難懂，所以老師只關(guān)注于“授人予魚”而不是“授人予漁”，學(xué)生在課上沒(méi)有自己思考的時(shí)間，所以導(dǎo)致了學(xué)不好文言文，在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面，教師缺乏正確的方法，有的教師認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新能力的重要性，但是苦于找不到可以實(shí)踐的方法，面對(duì)新的教育模式不敢輕易嘗試，生怕影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得不到加強(qiáng)。還有部分教師是因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)不過(guò)硬，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，從而難以施展教學(xué)新模式。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

1.1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)想象力

在課堂剛剛開(kāi)始時(shí)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，有利于營(yíng)造合適教學(xué)情景，營(yíng)感染學(xué)生使其充滿對(duì)課堂的好奇心，學(xué)生思維活躍，為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。例如，在講《春》時(shí)，文章導(dǎo)入可以先將學(xué)生帶入對(duì)《春》的遐想中，“提到春天，大家眼前就是一片綠油油、生機(jī)勃勃的畫面，古往今來(lái)，歷史文人都贊美春天。在《春》這篇散文中，有山，有水、有風(fēng)、有雨、有花有草……”用語(yǔ)言展示春天，引導(dǎo)學(xué)生仿佛進(jìn)入春景之中。用調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，好奇心是創(chuàng)造的內(nèi)在動(dòng)力。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)

春天課堂學(xué)生是接受者，教師是課堂的主體，學(xué)生只能按部就班的學(xué)習(xí)，所以為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。增加學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)與同學(xué)多交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如：在講解《香港回歸新聞一則》一課時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法理解文章的情感色彩，為了豐富學(xué)生情感可以在多媒體課件上播放紀(jì)錄片，補(bǔ)充學(xué)生情感體驗(yàn)，加深學(xué)生思考，同時(shí)，文章的新聞體結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)該讓學(xué)生去自主探索這類文章結(jié)構(gòu)，根據(jù)近期發(fā)生的事件按照格式寫下一篇新聞稿，活躍學(xué)生思維能力。

1.3加強(qiáng)知識(shí)拓展，開(kāi)闊學(xué)生思維

在教學(xué)過(guò)程中，除了書本知識(shí)外，教師還要根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得知識(shí)獲取變得簡(jiǎn)單，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，網(wǎng)絡(luò)還能利用圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)其閱讀創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的查找資料，獲取更多橋的知識(shí)點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)拓其思維能力。

1.4保留想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

根據(jù)課文性質(zhì)，預(yù)留一些想象空間給學(xué)生，能啟發(fā)學(xué)生思路，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。初中教材的材料選用有很多言而有盡而意無(wú)窮的作品，發(fā)人深思，給人留下很大的想象空間，教師可就這些留有想象空間的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的想象思維能力。例如《喂，出來(lái)》科幻文章中，教師指導(dǎo)學(xué)生讀完后提出問(wèn)題：結(jié)尾天空掉下塊小石子，接著會(huì)發(fā)生什么？全城人如何解決這些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，使學(xué)生通過(guò)發(fā)散思維，提高創(chuàng)造力。

小結(jié)

科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了要求，因此中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到語(yǔ)文教育是創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要學(xué)科，課堂上，語(yǔ)文老師應(yīng)該通過(guò)真情的交流，思想的碰撞，靈感的爆發(fā)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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