羅玉梅

【摘要】 ?小學(xué)是一個學(xué)生的起航階段。這一階段，學(xué)生呈現(xiàn)一種懵懂的狀態(tài)，對周圍的一切事物充滿好奇，卻不知道如何去探索。班主任，既是任課教師，又要管理班級事務(wù)，會對學(xué)生比較熟悉。在平時相處的時間里，會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還對學(xué)生品格的塑造起著人生導(dǎo)師的作用。所以，班主任要對學(xué)生的思想道德教育高度重視，仔細觀察小學(xué)德育工作，并盡力找出其中的問題和不足，從而有針對性地采取一系列方法，在小學(xué)生形成正確的三觀時盡自己的一份力。本文將從常識與信任的角度，談?wù)勑W(xué)班主任德育工作如何進行，才是成功教育。

【關(guān)鍵詞】 ?成功教育 德育工作 小學(xué)班主任 賞識;信任

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-192-01

素質(zhì)教育的深入，為小學(xué)班主任進行德育工作提出了新思路。小學(xué)生正處于基本道德觀念建立的關(guān)鍵時期，外界帶給他的一切都有吸引力。所以，班主任對其觀念能否正常養(yǎng)成有很大的作用。因為，小學(xué)生的成長，都要經(jīng)歷一個由懵懂無知向初步了解的步驟。作為學(xué)生的啟蒙者，班主任要養(yǎng)成良好的教育意識，從思想層面出發(fā)，對學(xué)生給予充分的賞識，并信任他們一定可以做好老師布置的任務(wù)，使其內(nèi)心充滿自信，從而以陽光開朗的姿態(tài)迎接未來，這樣，德育工作才能取得成效。

一、小學(xué)德育工作中的主要問題

（一）德育日益功利化

現(xiàn)階段，小學(xué)德育工作中有一個很大的誤區(qū)，那就是追求教育的功利化，不論是什么教育，只有和成績掛鉤，才有其存在的價值。尤其是，現(xiàn)在的升學(xué)競爭日益嚴峻，家長與學(xué)校都將注意力放到升學(xué)率上了，很少有人關(guān)注一個孩子是不是講誠信、是不是懂禮貌，只是一味強調(diào)下次考個好成績。比如，之前教過這樣一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面，表現(xiàn)很優(yōu)秀，就是和同學(xué)相處時，總有事情發(fā)生。嚴重的時候，直接在課上摔東西，爭吵的原因的就是，同桌在不經(jīng)意間碰了他一下。后期家訪才了解，其生活在“4+2+1”的家庭，平時就是家里的小公主，家長只在意成績，不糾正孩子的品格問題，從而孩子變得很自私，從不考慮他人。

（二）德育方式單一化

除上述問題之外，在小學(xué)德育中，還有一個比較嚴重的問題---德育方式太少了，大部分學(xué)校進行德育工作，只是采用上品德課，或者不定時的開一次德育大會。這種沒有計劃、不定時的教育方法很難起到思想教育的作用。而且，德育大會上，校長所宣講的內(nèi)容就是寫白皮書中規(guī)定的目標一類話，如“我的理想”等，一些空泛而缺乏實際內(nèi)容的東西，很難引起學(xué)生的共鳴。此外，在德育工作上，學(xué)校與家長的溝通力度太小，這樣，家長對學(xué)校開展這項工作很不理解，在需要家長參與時，也不支持工作，導(dǎo)致德育工作步履維艱。

二、小學(xué)班主任德育工作開展策略

（一）以愛為導(dǎo)航，調(diào)整班級德育管理的心態(tài)

有人講“嚴師出高徒”，但是這個嚴也要分時候的。嚴，意味著備課對于知識要嚴謹，上課對于講授的內(nèi)容要認真，課后對于學(xué)生的判卷要嚴格。并不是講，無論何時何地都繃著一張臉，讓學(xué)生連親近都沒有機會，甚至一些學(xué)生不敢和老師講話，看著老師掉頭就跑，連聲招呼都不敢打。如果班主任一意孤行地使用威嚴教學(xué)方式，學(xué)生只會畏懼老師，而不是崇敬教師。長此以往，師生間的隔閡越來越大，代溝越來越深，最終有一天，以一種不可彌補的方式爆發(fā)，不僅影響教學(xué)結(jié)果，也對學(xué)生的一生造成不可挽回的后果，不利于孩子的健康成長。與之相反，班主任與學(xué)生微笑溝通，也許不費一點力氣，就解決了難以解決的問題。就以某學(xué)生為例，該學(xué)生在是班級中，是最淘氣的孩子，無論班主任如何管教，學(xué)生依舊不改正，讓教師苦惱不已。直到有一天，教師騎車回家，路過一個路口時，他看到一個孩子快速的跑向街的對面，之后對一人說：“叔叔，你的錢包掉了?！倍@個孩子就是班里最淘氣的孩子，老師沒想到他有這樣一面，不由想到自己平時的態(tài)度。

（二）學(xué)會賞識學(xué)生，拉近師生之間的距離

小學(xué)生現(xiàn)在還是一張白紙，如果你對學(xué)生只有苛責，在學(xué)生幼小的心靈里，可能認為社會就是這個樣子的，只有批評，沒有贊賞，學(xué)生每天都很不高興的來上學(xué)，很不喜歡來學(xué)校。相反，如果教師對學(xué)生所做的每一件小事都給與贊賞，也許只是一句口頭鼓勵、一朵小紅花，學(xué)生也會很開心，認為老師很喜歡他，下次要表現(xiàn)的更好。這就像數(shù)學(xué)中的雙曲線，一個越來越好，一個越來越差，兩者的差距無限拉大。例如：小強，父母離異，學(xué)習(xí)成績不好，因而他有一些自卑。在班級中獨自來往，從不與人交流，也不問老師問題。首先，教師找他進行談話，在對話中，教師發(fā)現(xiàn)，小強的理解能力很強，只是記憶力不太好，老師根據(jù)其特點進行分析，并制定了學(xué)習(xí)方法。過了一段時間，小強成績有了進步，教師好好地夸獎了他，使其進一步增強了信心，最后小強成績一直很好。

（三）給予學(xué)生信任，促進學(xué)生健康發(fā)展

班主任即使再能干，也不可能時時刻刻只盯著學(xué)生，更何況，一個班級的學(xué)生很多，再忙碌也看顧不了所有的學(xué)生。所以，班主任要學(xué)會簡政放權(quán)，將管理班級的任務(wù)分一些給學(xué)生，如班長、學(xué)習(xí)委員等。這樣，不僅班主任的壓力有所減輕，學(xué)生也因為感受到老師的信任，會充滿責任感，對學(xué)習(xí)更有動力，總之，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)束語

德育教育的使用，會激發(fā)小學(xué)生參與活動，有利于塑造小學(xué)生自信心。然而，這一切都建立在方法是否恰當上，所以班主任要重視德育教育，學(xué)會賞識學(xué)生，進而信任學(xué)生。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]劉綺妮.永不放棄賞識的機會——成功教育在班級管理中的運用例析[J].中小學(xué)德育，2017（11）：65-67.