孫冰

【摘要】 ?中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化構(gòu)成中的核心內(nèi)容，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)老師義不容辭的光榮使命，而語(yǔ)文老師在此方面更是有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和豐富資源。但如何切實(shí)落實(shí)這一艱巨任務(wù)，使其通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)在學(xué)生心田落地生根，這就需要有具體科學(xué)的設(shè)計(jì)了，本文旨在展示我校如何通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】 ?中華傳統(tǒng)文化 語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng) 方法探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ??? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-171-01

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。傳統(tǒng)文化是我們這個(gè)國(guó)家，這個(gè)民族延綿五千年歷史不斷絕的重大支撐，在傳統(tǒng)文化中，我們中國(guó)人怎樣看世界，怎樣看待生命、人生，怎樣待人接物，都有著豐富的資源，闡述得很系統(tǒng)。學(xué)習(xí)和繼承傳統(tǒng)文化實(shí)際上是在為學(xué)生鑄魂，打好人生底色，意義重大。同時(shí)，《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“初中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”，從中“吸取民族文化智慧，并能體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。對(duì)身肩傳道授業(yè)解惑的教師們來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)的傳授、運(yùn)用和語(yǔ)感的培養(yǎng)，也要承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的重任，這一點(diǎn)責(zé)無(wú)旁貸。而我校初中生源普通，學(xué)生普遍在過(guò)去六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段國(guó)學(xué)養(yǎng)成教育不足，國(guó)學(xué)素養(yǎng)不高，再加之初中學(xué)生的認(rèn)知層次尚低、現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)文化，多元文化的沖擊誘惑，使初中學(xué)生普遍缺少主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)探究傳統(tǒng)文化的興趣，更不用說(shuō)在這個(gè)板塊做一些有益探究。而學(xué)科活動(dòng)是連接語(yǔ)文學(xué)習(xí)與落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一座橋梁，學(xué)科活動(dòng)能激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生對(duì)于形式多樣，靈活豐富、參與性強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng)向來(lái)樂(lè)于參與，所以我們選取了以學(xué)科活動(dòng)作為親近傳統(tǒng)文化的入門(mén)途徑，以優(yōu)秀詩(shī)文、國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)作為素材，并通過(guò)形式多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)。也就是所謂的“活動(dòng)搭臺(tái)，詩(shī)文唱戲”融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)踐研究，我們摸索出一些開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)用方式方法，梳理出在學(xué)科活動(dòng)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路?，F(xiàn)將其整理如下。

一、整體規(guī)劃，形成合力

過(guò)去開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，隨機(jī)性比較強(qiáng)。備課組長(zhǎng)交上自己的活動(dòng)計(jì)劃就行了，大家雖然八仙過(guò)海、各顯神通，但因?yàn)槿鄙俸狭?，形不成全校的氣?chǎng)，所以活動(dòng)的效果和內(nèi)涵就大打折扣了?，F(xiàn)在，我們由教研組長(zhǎng)牽頭，制定總的活動(dòng)系統(tǒng)，再與備課組溝通，進(jìn)行具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣形成相對(duì)穩(wěn)定、明晰的學(xué)科活動(dòng)系統(tǒng)，使得老師們不但在開(kāi)展活動(dòng)上“有法可依”，而且各種活動(dòng)之間形成互推之勢(shì)，產(chǎn)生互贏效果。使學(xué)科活動(dòng)開(kāi)始走向長(zhǎng)期規(guī)劃性，階段靈活性、多樣性結(jié)合的方向。整個(gè)學(xué)科活動(dòng)有一個(gè)明確的名稱，叫做“國(guó)學(xué)養(yǎng)成計(jì)劃”，一個(gè)具體的名字就是一個(gè)明確的中心，有了這個(gè)中心，整個(gè)學(xué)科活動(dòng)才能有向中心聚攏的方向。

圍繞這個(gè)中心，我們?cè)O(shè)計(jì)了由朝讀經(jīng)典、國(guó)學(xué)小講堂、讀、寫(xiě)、講、演、做，展評(píng)比賽活動(dòng)、學(xué)科精英團(tuán)隊(duì)，自編國(guó)學(xué)讀本為構(gòu)成要素的學(xué)科活動(dòng)系統(tǒng)。

這個(gè)系統(tǒng)遵循長(zhǎng)短結(jié)合、動(dòng)靜互補(bǔ)，全員參與、擇優(yōu)展評(píng)的活動(dòng)方式，有著自編讀本、精英引領(lǐng)，教師指導(dǎo)的助力系統(tǒng)。

二、長(zhǎng)短結(jié)合，動(dòng)靜互補(bǔ)，全員參與、擇優(yōu)展評(píng)的活動(dòng)方式

搞活動(dòng)不是為了熱鬧一陣子，為了達(dá)到持續(xù)滲透的效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩項(xiàng)長(zhǎng)期活動(dòng)：朝讀經(jīng)典晨讀活動(dòng)和國(guó)學(xué)小講堂。

每日利用早讀前10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生誦讀自編古詩(shī)補(bǔ)充讀本《朝讀經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀手冊(cè)》，在讀本的幫助下學(xué)生們利用自讀、默讀、齊讀、背誦等方式完成。其間，各班定時(shí)抽取時(shí)間開(kāi)展誦讀比賽，評(píng)出優(yōu)秀，加以表?yè)P(yáng)。

“國(guó)學(xué)小講堂”活動(dòng)，學(xué)期初即由備課組長(zhǎng)制定好20次“國(guó)學(xué)小講堂”計(jì)劃，這些內(nèi)容首先是對(duì)教材的拓展延伸，涉及重要的文化文學(xué)名人、重點(diǎn)文化現(xiàn)象，古代文化常識(shí)，同時(shí)呼應(yīng)當(dāng)時(shí)的節(jié)令，貫穿二十四節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日。每個(gè)班按語(yǔ)文教學(xué)小組提前認(rèn)領(lǐng)講解任務(wù)，查找資料、撰寫(xiě)講稿、制作PPT，按照計(jì)劃次序講解，其他小組對(duì)效果進(jìn)行打分。

短期活動(dòng)：備課組以《國(guó)學(xué)誦讀手冊(cè)》為素材庫(kù)，設(shè)計(jì)開(kāi)展各種呼應(yīng)、助推的展評(píng)比賽活動(dòng)：比如“最美古詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)”、“古詩(shī)詞手工書(shū)簽團(tuán)扇制作展評(píng)活動(dòng)”“古詩(shī)詞硬筆書(shū)法展評(píng)活動(dòng)”“國(guó)學(xué)小故事講述比賽”“古詩(shī)詞背誦大會(huì)”“古詩(shī)詞唱演比賽”?！白x、寫(xiě)、講、演、做”，形式靈活有趣，學(xué)生參與度很高。

三、自編讀本、精英引領(lǐng)，教師指導(dǎo)的助力系統(tǒng)

最初的朝讀經(jīng)典活動(dòng)是由各班老師自己選取內(nèi)容的，但這樣散亂隨意，不利學(xué)生積累。為此專門(mén)編寫(xiě)了相應(yīng)的課程讀本《“朝讀經(jīng)典”國(guó)學(xué)誦讀手冊(cè)》，每?jī)?cè)精選28首教材以外，文辭優(yōu)美、感發(fā)人心、膾炙人口的短小古詩(shī)，按照“原詩(shī)—譯文—釋詞—賞析”這樣的板塊編輯成冊(cè)開(kāi)學(xué)隨教材發(fā)放到學(xué)生手中，有自編讀本的助力，晨讀活動(dòng)變得目標(biāo)清晰、規(guī)范有序、操作方便了。

以上就是我校關(guān)于在學(xué)科活動(dòng)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一些思考和做法。雖然取得了一些成果，學(xué)科活動(dòng)的質(zhì)量得到了很大提高，但我們研究的腳步絕不會(huì)停止，因?yàn)閷W(xué)科活動(dòng)的領(lǐng)域海闊天空，還有很多五彩斑斕的花朵等著我們帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蓴X;學(xué)科活動(dòng)的舞臺(tái)無(wú)限寬廣，等著我們師生一展身手，大放異彩。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]陳家彬.《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透人文精神》——《廣西教育》.

[2]吳朝陽(yáng).《語(yǔ)文教學(xué)使命——人文精神的教育》——《現(xiàn)代語(yǔ)文》.

[3]趙明.《語(yǔ)文的生命意義》講話稿.

[4]陳錫喜.《平易近人——習(xí)近平的語(yǔ)言力量》（上海交通大學(xué)出版社）.