魏玉賢

【摘要】 ?教學(xué)的主體是老師和學(xué)生，通過教學(xué)，教師以自己多年來所學(xué)到的知識、道理、實踐等為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)的過程從表面來看似乎是枯燥乏味的、毫無樂趣的，這時就需要教師和學(xué)生共同努力，向著同一個方向發(fā)展。從教師的角度來看，可以通過教學(xué)生活化來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的興趣，提高他們對知識的渴望以及熱情。本篇文章主要來分析小學(xué)教學(xué)生活化的實施策略，了解教學(xué)生活化對學(xué)生的積極影響以及達到想要的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 策略分析

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-092-01

引言

在現(xiàn)如今的社會中，單一型人才已經(jīng)逐步被淘汰，隨著社會的進步和發(fā)展，全能型人才越來越被人們需要。一個人一旦成為全能型人才就會被人們瞻仰，但是殊不知成為全能型人才需要背后付出多少艱辛和努力。而全能型人才最突出的一個特點就是他們往往具有創(chuàng)新的能力，他們在學(xué)習(xí)過程中不會那么死板，他們有自己獨立思考的能力，有研究表明。這種能力與數(shù)學(xué)思維息息相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說尤為重要。

一、數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)，是每個學(xué)生在國家規(guī)定的義務(wù)教育階段必然會學(xué)到的課程。在孩子的啟蒙教育階段就會接觸到數(shù)學(xué)，小學(xué)階段更是學(xué)生了解學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的重要階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不容被學(xué)生、家長和老師所忽視。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是片面的學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)計算公式、數(shù)學(xué)圖形分析，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。那么問題來了，數(shù)學(xué)思想是什么呢？相信很多人都對數(shù)學(xué)思想有或多或少的疑惑。

簡單來說，數(shù)學(xué)思想就是人們將現(xiàn)實生活世界中的時間表現(xiàn)、空間形式以及數(shù)量之間的關(guān)系直觀的反映到人們的大腦意識中，然后大腦通過進行意識、思維活動從而得到一定的結(jié)果。學(xué)生通過從小接受數(shù)學(xué)思想的洗禮，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，從而掌握數(shù)學(xué)思想并能運用到現(xiàn)實生活中。有一句話這樣說：“掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的核心以及精髓”。

二、教學(xué)生活化

教學(xué)，即教師通過一些方法將知識、道理、技能傳遞給學(xué)生的一系列過程，教學(xué)會涉及到教師和學(xué)生。教學(xué)有多種形式，課堂教學(xué)、視頻教學(xué)、實驗教學(xué)、戶外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。如今，發(fā)展最為普遍的依舊是課堂教學(xué)，新型課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，涉及的主體沒有發(fā)生變化，但是教學(xué)的工具變得更為先進、高級，這有助于教師課堂教學(xué)的開展。

但是，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)不可能做到從始至終熱情不減，總有些自控力不強或其他原因的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，此時教師可以通過教學(xué)生活化增加學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，讓學(xué)生們在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，教學(xué)生活化是迄今為止較為有效的教學(xué)方式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

教學(xué)生活化要求教學(xué)設(shè)計生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化等。下面進行分別闡述：

（一）教學(xué)設(shè)計生活化

教師在開始正式教學(xué)之前，會進行備課，備課的過程即為教學(xué)設(shè)計。通常課本大綱給出的教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在進行備課時，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生對于生活的認知、了解，以及日常生活中小學(xué)數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用，將教學(xué)設(shè)計生活化。簡單來說，就是將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中的某些實例結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)融入生活，設(shè)計出生活化的教學(xué)設(shè)計，這樣將有助于小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和掌握。

（二）教學(xué)過程生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程就是簡單的老師講，學(xué)生聽。這樣的教學(xué)過程太過于單一，時間久了不僅老師會感到枯燥，學(xué)生也會減少熱情，缺乏學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)生活化要求教師教學(xué)過程的生活化，即教學(xué)過程不單是死板的教師講解與學(xué)生聆聽。教師在教學(xué)過程中要加入生活，引導(dǎo)學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識的同時思考生活，真正做到學(xué)以致用。

（三）教學(xué)方法生活化

教學(xué)可以有很多種方法，也可以有不同的類型，教師可以在教學(xué)過程中穿插生活中的案例、小情境、故事等等，加深同學(xué)們對知識的理解。

例如，在北師大版本的數(shù)學(xué)教材中，有涉及到比例的數(shù)學(xué)知識。比例是一種數(shù)學(xué)上的專用術(shù)語，通常指兩個或者多個比相等的數(shù)學(xué)式子，比例又分為正比例和反比例。教師在講述比例這個數(shù)學(xué)式子時，可以通過舉例人的身高體重比、黑板的長寬比、課桌的長寬比等等，來加深學(xué)生對比例的理解。

（四）教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的數(shù)學(xué)知識通常和日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師完全可以通過將小學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從而做到將教學(xué)內(nèi)容生活化。

例如，在北師大版本六年級的教材中，有一節(jié)講述的是圓柱與圓錐。圓柱與圓錐在數(shù)學(xué)中是兩種幾何體，通常指以某個邊作為旋轉(zhuǎn)軸，其余邊繞此軸旋轉(zhuǎn)而形成的幾何體，二者有相同點也有異同點。教師在講述圓柱與圓錐的知識點時，可以先闡述二者的形成過程，讓學(xué)生們對圓柱與圓錐有一個初步的了解;然后教師要做的就是舉一兩個生活中所能接觸到的物體是圓柱體或者是圓錐體的例子，比如有些規(guī)則的筆筒是圓柱形的，金字塔從抽象的角度來看是圓錐形的;緊接著，讓學(xué)生們聯(lián)想自己在生活中所接觸到的圓柱體與圓錐體的實例;最后回歸到數(shù)學(xué)概念，通過例子來加深學(xué)生們對圓柱與圓錐的理解。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)雖然是一門較為抽象的課程，但依然與人們的生活息息相關(guān)。為了更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要通過將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化即教學(xué)設(shè)計生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化等等，以此來實現(xiàn)現(xiàn)代化教育對數(shù)學(xué)教育的要求，千方百計的讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)中體驗到生活，在生活中運用到數(shù)學(xué)，盡可能實現(xiàn)學(xué)生們通過數(shù)學(xué)更加熱愛生活，通過生活更加熱愛生活！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]葉玉蔚.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對策研究[J].學(xué)周刊，2018（05）：22-23.

[2]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016（26）：119-120.