黃可青

摘要：握筆姿勢(shì)不僅是決定寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵，更重要的是正確的握筆姿勢(shì)能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。然而，學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤是普遍現(xiàn)象，有研究者通過(guò)走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤率達(dá)85%以上，而借助專(zhuān)業(yè)工具，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)接，教師提高關(guān)注度等一系列措施能有效地矯正學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他課程的工具。握筆姿勢(shì)是決定寫(xiě)字好壞的關(guān)鍵。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“總目標(biāo)”第6條規(guī)定“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”。教基〔2002〕8號(hào)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“小學(xué)低年級(jí)特別要注重良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的要求與指導(dǎo)?！睂W(xué)校日常教學(xué)的現(xiàn)狀正是小學(xué)一、二年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科的教師會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的握筆姿勢(shì)，到了中高段，教師對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的關(guān)注度會(huì)下降。而其他學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的關(guān)注度普遍不高，甚至忽視。到了中高段，由于教師關(guān)注度的下降，課程的增加，作業(yè)量的增多，學(xué)生在追求寫(xiě)字速度中，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

有研究者曾對(duì)多所小學(xué)學(xué)生的握筆姿勢(shì)進(jìn)行走訪調(diào)查，結(jié)果顯示2800名小學(xué)生握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤率達(dá)85%以上。我在本校高段某一年級(jí)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)有五分之四的學(xué)生不同程度的握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤。錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)主要有“拇指壓食指”“食指壓拇指”和“癟指”三種。

有調(diào)查顯示青少年近視眼95%是緣于錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。據(jù)衛(wèi)生部、教育部2008年聯(lián)合調(diào)查，我國(guó)學(xué)生近視發(fā)生率接近60%，居世界第一位。

而錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)不僅會(huì)導(dǎo)致近視，還容易導(dǎo)致學(xué)生駝背、手指骨骼變形、寫(xiě)字難看、寫(xiě)字過(guò)慢，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生的自信心。

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》中也重點(diǎn)關(guān)注了握筆姿勢(shì)，它的第二點(diǎn)指出“使學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)容易把字寫(xiě)得端正美觀;有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視;在寫(xiě)字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展?！彼?，矯正學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)迫在眉睫。而矯正錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)可以從以下幾方面入手：

一、借助專(zhuān)業(yè)工具矯姿

其實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，并不是因?yàn)樗麄儾恢勒_的握筆姿勢(shì)，而是錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)讓他們更習(xí)慣，能更快地完成作業(yè)。糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣比單純養(yǎng)成正確的習(xí)慣要難。

因?yàn)閷W(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤是一個(gè)普遍現(xiàn)象，所以已經(jīng)有專(zhuān)家研制出成熟的工具幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，如某寶上熱賣(mài)的各種握筆器，能快速地、有效地矯正學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。這么好的工具，自然要好好利用。

二、家校一體助力矯姿

我們都知道，家庭教育和學(xué)校教育對(duì)接能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。矯正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)需要家庭教育的配合。除了讓家長(zhǎng)督促學(xué)生使用握筆器外，還要請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在矯姿的過(guò)程中記錄“矯正錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)對(duì)近視程度影響”跟蹤單和“矯正錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)對(duì)寫(xiě)字快慢影響”跟蹤單。

讓學(xué)生在完成“跟蹤單”的過(guò)程中改變“正確的握筆姿勢(shì)影響寫(xiě)字速度”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓矯姿成為學(xué)生的自主行為。

三、教師關(guān)注監(jiān)督矯姿

中高段學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤比例遠(yuǎn)高于低段學(xué)生，這跟教師對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的關(guān)注度降低有關(guān)，所以，我們要讓教師提高對(duì)中高段學(xué)生握筆姿勢(shì)的關(guān)注度，要讓各學(xué)科的教師都進(jìn)行關(guān)注。這將對(duì)矯正學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)有很大的幫助。

相信在借助專(zhuān)業(yè)工具，學(xué)校教育和家庭教育對(duì)接，教師提高關(guān)注度等一系列措施下，學(xué)生錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)能有效地得到矯正。