萬志成

摘 要：隨著我國中學教育的不斷改革，物理這門學科越來越重要。中學是學生第一次學習物理，為了使得學生能夠?qū)W習的更輕松，對物理產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師在教學過程中不僅要教授學生基本的理論知識，而且要幫助學生掌握基本的學習方法，樹立正確的人生觀。分析圖形法是中學物理一種重要的解題方法，本文將主要闡述分析圖形法應用于中學物理教學的必要性，以及探討分析圖形法的具體應用。

關鍵詞：分析圖形法;中學物理;教學設計;應用研究

在中學物理教學過程中，教師會教給學生很多種物理方法，比如等效代替法、微元法、理想模型法、分析圖形法等等，而分析圖形法是一種最常用的物理方法。分析圖形法是一種高效的學習方法，它可以將抽象的物理知識以圖形的方式呈現(xiàn)給學生，學生通過分析圖形可以歸納出圖形所蘊含的物理信息，從而提升學生的思維能力和分析能力，下面將對分析圖形法展開具體的研究。

一、分析圖形法應用于中學物理教學中的必要性

1.1符合中學物理教學的要求

中學物理教材中包括了很多插圖，并且插圖占了版面的百分之四十左右，由此可見圖形是中學物理非常重要的一部分，因此分析圖形法應用于中學物理教學中是必然的要求。

新課程改革強調(diào)教師在教學過程中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進全體學生的全面發(fā)展，而學生通過學習分析圖形法可以提高自身的思維能力和分析能力，因此將分析圖形法應用于中學物理教學中是新課程改革的要求。

1.2符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知的特點

中學生還處于形象思維向抽象思維過渡的時期，并且分析概括能力還有待提高，因此在理解一些抽象的物理概念和物理規(guī)律的過程中往往不是很順利。分析圖形法可以將抽象的物理知識變得具體化、直觀化，因此將分析圖形法符合中學生的認知特點。另外，中學物理是一門理科，如果教師在教學過程中采用的教學方法比較單一，那么將會挫傷學生學習的積極性，而將分析圖形法應用于中學物理教學過程中，可以讓學生根據(jù)圖形來學習物理，從而可以消除學生對物理厭倦的心理。

1.3有利于提高教學質(zhì)量和完成教學目標

將圖形分析法應用于中學物理教學過程中，可以使得學生的多個感官參與到學習過程中，并且有利于學生理解新的物理概念，從而有利于提高教師的教學質(zhì)量。另外，圖形分析法需要學生分析圖形中蘊含的物理信息，理解各個物理量之間的關系，只有這樣才能求出未知量，在這個過程中學生的形象思維和邏輯思維都得到了鍛煉，因此分析圖形法有利于教師實現(xiàn)三維的教學目標。

二、分析圖形法在中學物理教學設計中的具體應用

2.1幫助學生理解物理概念

物理概念是學生學習物理規(guī)律，解決物理題目的基礎，只有真正地理解了物理概念，才能為物理的學習打下堅實的基礎。中學物理概念有很多抽象的，學生理解起來非常困難，但是教師可以將抽象的物理概念用圖形的方式呈現(xiàn)給學生，從而幫助學生學習。例如教師在講解電場時，有的同學不能理解互不接觸的兩個電荷之間有相互作用，這時教師可以引進電場線這一概念，將無形的物質(zhì)用圖像表示出來，從而幫助學生理解。

2.2幫助學生理解物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過物理現(xiàn)象揭示出來的，它不僅存在與我們的身邊，而且還被我們廣泛應用，因此學好物理規(guī)律是學生必須要做的。物理規(guī)律是中學物理學習的重點也是難點，在中學物理教學過程中，揭示物理規(guī)律的方法有三種，分別是文字、公式以及圖像，而圖像法是最有效的一種方法，有利于學生形成直觀的認識。教師在教學過程中利用圖像來解釋物理規(guī)律，可以使得物理規(guī)律更容易理解，從而進一步揭示物理規(guī)律的本質(zhì)，從而有利于學生理解和記憶物理規(guī)律。

2.3幫助學生解決物理題目

分析圖形法是一種常用的解題方法，學生通過分析題目中的圖形所蘊含的物理信息，可以分析出各個物理量之間的關系，最終解決題目中的未知量，另外，學生也可以通過分析題目中的文字信息，將文字信息用圖形的方式呈現(xiàn)出來，總之，圖形分析法是一種高效的解題方法。例如這樣一道題，質(zhì)量相等，初溫相等的水和酒精分別用兩個相同的加熱器加熱（不計熱量損失），加熱過程中溫度隨之間的變換關系如圖所示，下列說法正確的是（）

A.a的比熱容大，是水B.b的比熱容大，是酒精

C.a的比熱容大，是酒精Db的比熱容大，是水

由于是相同的加熱器，在加熱相同時間是，兩者吸收的熱量相同，當加熱t(yī)時，他們升高的溫度分別是Ta，Tb，根據(jù)Q=cmt，質(zhì)量相等，吸收熱量相等時，比熱容小的物質(zhì)，上升的溫度高，因為水的比熱容比酒精的大，所以b應該是代表水。

三、結束語

綜上所述，將圖形分析法應用于中學物理教學設計中，不僅符合中學物理教材的要求，符合新課程改革的要求，而且符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和認知特點。中學物理教師運用分析圖形法不僅可以幫助學生理解物理概念和物理規(guī)律，而且可以幫助學生解決物理題目，因此教師應該積極的、合理的將分析圖形法應用于教學過程中。

參考文獻

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