張昌明

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也知道，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)呢？

一、 建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生有“親情感”

“親其師信其道”，教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。

首先，教師要和學(xué)生交朋友，建立民主平等的師生關(guān)系，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生。其次，教師不要把自己看成是指揮者。如果教師在教學(xué)過(guò)程中處處都以指揮者的身份去壓學(xué)生，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學(xué)生就會(huì)討厭這樣的教師，也會(huì)討厭這個(gè)教師任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)因此而喪失殆盡。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。第三，教師無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上都要像父母、哥哥、姐姐那樣關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，如果學(xué)生遇到困難并求助于老師時(shí)，教師要滿腔熱情地幫助他們，以自己真誠(chéng)的愛(ài)心喚起學(xué)生的情感共鳴，鼓勵(lì)他們克服困難，取得成功。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)都興趣盎然，但隨著年級(jí)的升高、知識(shí)量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)心鼓勵(lì)，讓他們重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

二、 采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生有“趣味感”

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，注意力保持集中的持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。而語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身相對(duì)枯燥，教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。因此要開(kāi)展“情趣教學(xué)”，采用多種多樣的教學(xué)方法，常用的有游戲法、情境教學(xué)法、聽(tīng)說(shuō)法、閱讀法等。

1. 游戲競(jìng)賽法。小學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，利用游戲競(jìng)賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，讓學(xué)生的潛力最大程度地發(fā)揮出來(lái)，還能使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽可以小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽，也可以自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽等。如教單詞時(shí)，可競(jìng)賽誰(shuí)讀得準(zhǔn);教會(huì)話時(shí)，可評(píng)比哪組的對(duì)話正確、流利。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

2. 情境活動(dòng)法。好動(dòng)又是小學(xué)生的另一大特點(diǎn)。教師如能把學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來(lái)，這也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。試想，如果教師在課堂教學(xué)中照本宣科，要求學(xué)生坐得端端正正，教師講課時(shí)面無(wú)表情，學(xué)生會(huì)覺(jué)得愉快嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)慢慢消失，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感。我們教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒?dòng)要常搞常新，精益求精;活動(dòng)要有魅力，吸引學(xué)生參加;活動(dòng)要實(shí)用，不能搞形式主義。

3. 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式越來(lái)越不適應(yīng)新形勢(shì)，教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體的課件，生動(dòng)直觀，形象逼真，學(xué)生的興趣就會(huì)陡然提升，學(xué)習(xí)起來(lái)也就有滋有味了。作為現(xiàn)代教育者，就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教“食物”一類單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用PPT生動(dòng)的圖片來(lái)一一展示，并進(jìn)行g(shù)uessing game，學(xué)生就很直觀地學(xué)會(huì)了它們。學(xué)習(xí)animals時(shí)，可以先播放雞、狗、貓等動(dòng)物的聲音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲，而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí)，他們又興致勃勃地大聲跟讀“hen”“dog”“cat”，課堂上響起了“咯咯”“汪汪”“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲，伴隨而來(lái)的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。聲音和形象相結(jié)合，語(yǔ)言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了活動(dòng)的真實(shí)情景，收到了身臨其境的效果。通過(guò)耳濡目染，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)記能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了輕松的學(xué)習(xí)。

三、 組織多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有“實(shí)用感”

英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)日常交際的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍很大程度上都依靠課堂這個(gè)主陣地，課堂外的日常生活中缺少應(yīng)用英語(yǔ)的實(shí)際環(huán)境。如在教學(xué)中增加一些課外活動(dòng)，學(xué)生如果感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用處，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)更有動(dòng)力，更有興趣。課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式要不拘一格。

1. 可以以興趣小組為單位，開(kāi)展一些英語(yǔ)會(huì)話、情景劇表演等，學(xué)得比較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，起到臨時(shí)指導(dǎo)的作用;有條件的可以聘請(qǐng)外籍教師參加活動(dòng)，會(huì)收到更好的效益。

2. 通過(guò)QQ群、微信群英語(yǔ)聊天或者寫(xiě)英語(yǔ)郵件的形式，鍛煉他們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，然后在班里展示。

3. 讓學(xué)生們收集日常生活中看到和用到的英語(yǔ)，讓他們感受到“英語(yǔ)就在身邊”。通過(guò)多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)好英語(yǔ)在社會(huì)上確有“用武之地”，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣會(huì)越來(lái)越濃。

四、 積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有“成就感”

子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂(lè)之者?！币寣W(xué)生成為“樂(lè)之者”，首先要讓他們有成就感。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1. 用好激勵(lì)性語(yǔ)言。在課堂上教師要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)：“Great”“Very good”“Well done”“Good job”“Youre so smart”。有時(shí)還可借助同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生聽(tīng)到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會(huì)洋溢在歡樂(lè)之中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)被有效地激發(fā)出來(lái)。

2. “多把尺子”量學(xué)生。學(xué)生們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面有各自的優(yōu)勢(shì)，有的口語(yǔ)較好，有的書(shū)法較好，有的很擅長(zhǎng)背誦，有的很擅長(zhǎng)表演。只要學(xué)生有一方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)他，逐漸讓他們?cè)谄渌矫嬉材芴岣撸饾u地達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面全面地提高。

3. 優(yōu)待“學(xué)困生”。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，有些孩子跟不上，漸漸地有些灰心，如果這些學(xué)生在課堂上有回答不出來(lái)的問(wèn)題，老師絕不能大肆批評(píng)，因?yàn)檫@樣會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，使那些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更不感興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤要有一顆寬容的心，課上用淺顯的語(yǔ)言和他們交談，讓他們嘗試回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從而使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)作舟。”在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要多角度多維度地運(yùn)用活動(dòng)和方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松、愉快、趣味盎然的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，使“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。當(dāng)然，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方面的，是在一定條件下發(fā)展變化的，而且影響變化的因素又十分復(fù)雜，所以興趣會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是很自然的現(xiàn)象。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，就要隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反復(fù)，及時(shí)采取有效策略，不斷激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們從心底里愛(ài)英語(yǔ)，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。