劉立芳

寫作文是將生活中的點點滴滴進行藝術(shù)化加工的過程，要寫得真實，寫出內(nèi)心感受。而核心素養(yǎng)是服務(wù)學生的學習生活的，因此，核心素養(yǎng)下的作文教學就應(yīng)該要把選擇身邊真實的生活例子與為學生學習生活服務(wù)的目標結(jié)合起來，立足于生活。通過生活化教學引導學生在生活中體味作文的趣味，不僅有助于學生寫作能力的提高，而且也能培養(yǎng)學生健康的生活方式，落實核心素養(yǎng)的要求。

（一） 關(guān)于寫作

如果說閱讀是生活層面的事情，那么我認為寫作就是生存方面的，它是一種生存技巧。因為真正的寫作它指向的是“自我表達和與人交流”，從心理健康方面來講，這是預(yù)防心理問題的良藥，所以寫作至關(guān)重要。我們身為教師，在教寫作的時候，其實就是在做功德，好好教，這就是在做善事。寫作如此重要，所以我從心里一直把寫作放在其他各項語文學習的前面。我覺得寫作就是烹飪美食，那怎么才能烹飪的有滋有味呢？我認為也可以分以下幾步：

1. 選材——選菜——原生態(tài)

（1） 寫點啥？

（2） 怎么寫？

2. 修改——火候——正正好

3. 呈現(xiàn)——擺盤——儀式感

語文作文教學要把學生寫作與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來，把教、學、寫融為一體，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

（二） 關(guān)于閱讀

溫如敏教授說，部編本語文是“專治少讀書、不讀書的”。而使用新教材，推進教學改革，最重要的是什么？那就是回到原點，教師帶頭多讀書。閱讀再到自己創(chuàng)作，就像播種到享受收獲一般。首先灑下甜蜜的種子，再時時勤灌溉，處處開墾，去享受這個過程。作為教師，我們要做個引導者，讓學生去釋放和發(fā)展，在過程中去創(chuàng)造和再生。

核心素養(yǎng)觀下，在語文教學中，將閱讀與寫作進行有機結(jié)合、相互促進是改變當前傳統(tǒng)語文教育得不到根本性進步與發(fā)展的必由之路。只有這樣才能深化我國教育體制改革，促進與世界教育形式的接軌。學生們以自我學習為主，教師教育為輔，能夠?qū)W會獨立思考、獨立判斷，在閱讀中暢游在知識的海洋里，獲得精神上的享受，在閱讀理解能力逐步提高的情況下，寫作水平也會潛移默化地提升，才能用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去尋找美、書寫美、傳遞美！