黃杰才

摘 要：目前在小學教育當中，不僅僅要求教師向?qū)W生教授課本知識，還要求教師注重學生的心理教育。本文講述了在小學語文教學中，應該如何將心理健康教育滲透其中。概述了以課堂內(nèi)容為中心，利用心理健康教育的滲透，培養(yǎng)學生們的良好人格，促進語文學習，提高學生的心理健康程度。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；心理健康教育；人格培養(yǎng)

引言：

隨著社會的進步、新課程的改革，目前的小學教育在教授課堂知識的同時，還要求教師加強心理健康教育的滲透，在語文教學的過程中幫助學生們培養(yǎng)良好的行為習慣，塑造學生們的良好人格。運用這種方式使學生得到全面的發(fā)展。

一、概述心理健康教育的滲透

教師可以在一系列的教學活動中將心理健康教育滲透其中，并根據(jù)學生們的年齡和特點，制定相應的滲透策略?？梢酝ㄟ^開展主題班會等活動，使學生們在互動中學到知識，養(yǎng)成良好的行為習慣。傳統(tǒng)的心理健康教育有著較為死板的弊端，無法引起學生們的興趣。采用開展活動這種形式將心理健康教育滲透到日常生活當中，可以幫助學生在潛移默化中達到教育的目的。

二、如何在小學語文教育中滲透心理健康教育

（一）圍繞教材內(nèi)容開展?jié)B透式心理健康教育

情感是讓學生們培養(yǎng)出良好的健康人格的心理因素之一。教師在對學生心理健康教育時，要圍繞著課本內(nèi)容進行，利用文章內(nèi)容作為載體，使學生們在語文學習過程中，可以控制自己的情感表達，也可以在文章閱讀過程中理解作者的情感內(nèi)容。教師可以通過對文章中蘊含的情感內(nèi)容進行發(fā)掘，引導小學生們在語文學習過程中培養(yǎng)出屬于自己的良好的情感，將不良的情感和情緒進行修正。在小學教育當中語文教學是非常重要的，可以幫助學生們塑造美好的心靈。

（二）以教學內(nèi)容為中心開辟教學空間

教師應當根據(jù)學生們的年齡特點，開展具體的小學語文教學，以課本內(nèi)容為中心對教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整和安排。根據(jù)學生們的實際情況，為學生們開辟更為廣闊的學習空間，以促進學生更好地消化吸收獲得的知識。教師可以在課文的教學過程中，讓學生們思考文章主人公所具有的人格品質(zhì)，將課本內(nèi)容和心理健康教育緊密地結(jié)合起來，學生在認識到各種優(yōu)良品質(zhì)的同時，也可以促進對這些優(yōu)良品質(zhì)的模仿和學習。學生在無形之中提高了自身的思想認知，培養(yǎng)出各種優(yōu)秀的品質(zhì)，樹立起自己的崇高理想，并在榜樣的影響之下，使自己的心理健康得到提高。

（三）以學生為中心，幫助學生塑造良好的人格

學生是小學語文課堂中的主體，教師要以學生為中心開展一系列的教學活動，使學生們的主體性得以充分的發(fā)揮，引起學生們的學習樂趣，成為課堂學習的主人。這種方式幫助學生在課堂學習當中達到對人格塑造的目的，使學生的心理健康也得到了提高。學生們有可能對某一篇文章不喜歡，教師可以根據(jù)這一現(xiàn)象表揚其不盲目跟從的性格，同時要詢問學生為何不喜歡這篇文章。在詢問學生原因的過程中，教師沒有對學生是否喜歡這篇文章表達出自己的態(tài)度，而是認真傾聽學生們的內(nèi)心想法，對所有的學生都做到一視同仁，讓學生們在課堂學習過程中沒有差異感。相較于批評教育，這種贊美的方式不但可以保留學生的尊嚴，還可以使學生們在學習過程中形成積極樂觀的人格，建立起正確的思想。

（四）加大語文學習活動的開展力度，促進小學生的心理健康程度得到提升

在小學語文課堂教學活動中，由于小學生年紀過小，還處于一個天真浪漫的狀態(tài)，傳統(tǒng)的教學方式并不能夠引起學生們的學習興趣和熱情。小學生們很容易受到外界因素的影響，無法在傳統(tǒng)小學語文課堂中將注意力全部集中起來，因此很難達到課堂學習的效果。在小學語文教學中要以課本內(nèi)容為中心，采用多種教學方式幫助學生學習。教師可以根據(jù)實際情況開展一系列的語文教學活動，例如可以開展主題辯論賽、主題演講、朗誦比賽等。在主題辯論賽的過程中，教師可以將學生們分成幾個小組，分工合作查找資料，總結(jié)小組的觀點。這樣不但可以促進學生們對課堂內(nèi)容的理解，還可以在活動中使學生們學會團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)。教師還可以在活動結(jié)束后進行總結(jié)，引導學生們培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀品質(zhì)，告誡學生們要珍惜現(xiàn)在的生活和學習環(huán)境，努力學習。

（五）開展教學活動滲透心理教育

因為小學語文課本中的知識量的局限，使得語文課堂的教學中內(nèi)容與教學大綱的目標不相符。所以，小學語文老師在教學中，需要注重課堂教育的組織，通過組織活動能夠提升學生對語文的興趣，使學生充分地參與到活動當中，從而營造一個輕松活潑的課堂氛圍，從而使心理健康教育能滲透到小學語文教學中。無論是多么活潑的人，心理都有可能會消極，在語文課堂中進行心理健康教育的方式就是抒發(fā)出來。所以，老師可以組織學生將心事抒發(fā)出來，使學生的心理問題得到抒發(fā)。

結(jié)語：

滲透式心理健康教育已經(jīng)成為了小學教育中不可缺少的組成部分。在小學語文課堂中，有效地將心理健康教育滲透到課本內(nèi)容當中，不但可以使學生們獲得語文知識，還可以幫助學生們塑造出一個優(yōu)秀的人格，幫助小學生們完善自身的品質(zhì)，提高自身的心理健康程度，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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