徐娟

摘 要：在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，音樂課往往是被人們忽視的一門學(xué)科。其實音樂課作為一門把學(xué)生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的人的學(xué)科，它起著重要作用。作為課堂導(dǎo)航者的教師在做足課堂教學(xué)功課的同時，還要不斷提升自己，從而達(dá)到高效課堂的要求。

關(guān)鍵詞：音樂課；教師；方法；高效

音樂課是我國中小學(xué)開設(shè)的一門重要的藝術(shù)課程，它不僅是整個教育課程體系中的一個重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。通過音樂課的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到音樂的基礎(chǔ)理論知識，還可以陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒、開發(fā)智力等，特別是可以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)品位以及個人品德修養(yǎng)。尤其是職業(yè)學(xué)校的音樂課，雖然這門課并不涉及到升學(xué)考試，但作為一門欣賞課來說，可以為把學(xué)生培養(yǎng)成為一名全面發(fā)展的人奠定基礎(chǔ)，所以音樂課的質(zhì)量，是極為重要的。在學(xué)生傳統(tǒng)的觀念中，始終將音樂課作為一門副課去理解，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在最初的教學(xué)中，我確實是下了很大的功夫才轉(zhuǎn)變了學(xué)生的這種認(rèn)識。如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，在這方面，我是下了大功夫的。在新課標(biāo)實施的今天，課堂教學(xué)仍是我們現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)的主要形式。要真正上好一節(jié)課不容易，怎樣才能在音樂課堂中實現(xiàn)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而生動地開展思維，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果呢？通過這些年的教學(xué)，我有以下體會：

一、轉(zhuǎn)變觀念

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)--我想學(xué)--我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個目的，一方面，我在教學(xué)模式上采用一些適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考；另一方面，我通過大量的情境導(dǎo)入與課件相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。相對來說，比較枯燥的樂理課和鋼琴技能課，在上這類課的時候?qū)W生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。我就采取了兩兩配合的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們都知道，備課是上好課的先決條件，我們應(yīng)該怎樣備課，才能把以人為本的理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)的全過程中，也是值得我們研究和探討的新問題。首先教師要用盡可能多的時間去賞析你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容 。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。音樂教師備課的第一步就是吃透教材，怎樣做到吃透教材呢？一是要“鉆”進(jìn)去，二是要“鉆”出來。首先是要熟悉教材，反復(fù)聆聽或演唱作品，其次才可深入分析教材的特點、結(jié)構(gòu)、情感因素以及知識分布情況等；其次就是創(chuàng)造性地使用教材，通過結(jié)合地區(qū)、本校和本人的實際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實際和學(xué)習(xí)實際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動，讓音樂的本質(zhì)特征以及育人功能在教學(xué)實踐中得以充分體現(xiàn)。

三、研究學(xué)生

在了解和分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況上做文章。 學(xué)生是教學(xué)工作的落腳點，是備課活動的最終服務(wù)對象。我們音樂教師應(yīng)該從以往的“只見教材不見學(xué)生”的教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，既要分析教材，更要花時間去分析學(xué)生。因此，我們在備學(xué)生的過程中應(yīng)突出的思考以下兩個方面的問題：（1）尊重學(xué)生。備課時要心中有學(xué)生，要充分了解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本。（2）了解學(xué)生。首先要思考什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)適合他們？什么樣的方法能幫助他們最快有效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)？需要學(xué)生掌握的知識點又是什么？他們已有的知識基礎(chǔ)、生活常識如何？聆聽樂曲時，他們真正感到困惑和難于解決的關(guān)鍵點在哪里？最后才能真正做到據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教。

四、確定音樂教學(xué)目標(biāo)

音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂課堂教學(xué)的方向，也是進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，因此，確定音樂教學(xué)目標(biāo)是音樂教學(xué)設(shè)計的核心。在確立教學(xué)目標(biāo)時，我們必須明確音樂教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師，因為判斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得進(jìn)步，而不是教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)。

五、準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點

音樂課中的重難點大體集中在節(jié)拍、節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌曲表現(xiàn)等方面。一堂好的音樂課不光取決于教學(xué)內(nèi)容生動、準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、合理、有可操作性，在很大程度上還取決于老師對重難點的準(zhǔn)確定位。如果定位有問題，教學(xué)重點抓不住，教學(xué)難點突不破，那教學(xué)就不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

六、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這是音樂教學(xué)成功的途徑之一。選擇教學(xué)方法應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因為任何教學(xué)方法都是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。在實際教學(xué)中，常用的一些教學(xué)方法都不是截然分開的，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，多種教學(xué)方法結(jié)合使用的。

七、由淺到深、逐步過渡的形式來學(xué)習(xí)音樂

（1）、由聲樂曲過渡到器樂曲

在音樂欣賞過程中，最易于欣賞和接受的莫過于聲樂作品了。因為聲樂作品結(jié)構(gòu)簡單，有歌詞，并且歌詞的內(nèi)容與旋律所要表達(dá)的情緒基本上是相一致的，所以學(xué)習(xí)音樂首先先從聲樂作品入手，逐步再過渡到器樂作品。

（2）、先從學(xué)習(xí)民間音樂過渡到西方音樂

每一個民族都由本民族自己的語言。對每一個人來說，耳熟能詳?shù)亩际敲褡鍢非葟谋久褡宓囊魳分謱W(xué)習(xí)，會讓學(xué)生感覺親切，更容易理解，在此基礎(chǔ)上再逐步過渡到西方音樂，這樣會使學(xué)生對于音樂語言有一個逐步適應(yīng)的過程，這樣更易于教師的教學(xué)。

（3）、由器樂的獨奏曲逐步過渡到交響曲

器樂獨奏曲表現(xiàn)的音樂主題大多較為單一，再經(jīng)過教師的講解，學(xué)生更容易把握一些。待學(xué)生對這些曲式結(jié)構(gòu)具備了初步印象后，再慢慢過渡到管弦樂和交響樂上，那么學(xué)生會更容易學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)這類音樂的方法和規(guī)律。

八、精心設(shè)計教學(xué)過程

（1）、創(chuàng)設(shè)情境、合理導(dǎo)入 情境的創(chuàng)設(shè)要考慮教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的接受程度，在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課的同時，還要明確提出本節(jié)課的目標(biāo)與任務(wù)。（2）、技能訓(xùn)練，有機滲透 將音樂知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機滲透運用到音樂教學(xué)中，通過音樂的多種實踐活動，讓學(xué)生在快樂的情緒體驗中掌握歌曲節(jié)奏難點，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（3）、依據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從多角度設(shè)計學(xué)習(xí)的問題，每一個問題就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們要達(dá)到的目標(biāo)。（4）、再現(xiàn)新知，靈活結(jié)尾 音樂課的結(jié)尾可以是師生共同簡短的知識總結(jié)，可以在師生共歌共舞中結(jié)尾，也可以在靜聽樂曲中結(jié)束。

九、發(fā)揮教師優(yōu)勢

發(fā)揮教師優(yōu)勢，體現(xiàn)自我，使音樂教師個體獨具的專業(yè)基本功、個性魅力能在教學(xué)過程中得以張揚。注重反思，一有所得，及時記錄，可以將平時星星點點的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗和典型問題記錄下來，以寫促思，以思促教，

只要能做好以上這些環(huán)節(jié)，我想：離高效的課堂教學(xué)就不遠(yuǎn)了。

參考文獻(xiàn)：

【1】袁善琦，《中國音樂教育》

【2】徐秀滿，《中小學(xué)音樂課標(biāo)解讀》