李婭

在物華豐寶、人杰地靈的孝義市梧桐鎮(zhèn)閃耀著一顆璀璨奪目的新星，她有一個作風嚴謹、求實創(chuàng)新的領導班子，有著一支極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的教師隊伍，有著一群活潑可愛的孩子們，這就是正在譜寫現(xiàn)代童話傳奇的金達幼兒園。

金達幼兒園是孝義市梧桐鎮(zhèn)一所新建園，創(chuàng)辦于2013年9月，是一所鎮(zhèn)辦幼兒園。作為一所新建園，如何創(chuàng)辦出自己的特色，如何打造幼兒園室內(nèi)外環(huán)境，如何促進教師專業(yè)發(fā)展……許多問題隨之而來。恰逢2013年我市教育局立足實際，率先組建了“幼兒園發(fā)展共同體”。其中第一、第二共同體由新樂幼兒園作為牽頭園與36所鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城區(qū)幼兒園建立幫扶機制，以解決實際問題為出發(fā)點，我園有幸成為被幫扶園之一。新樂與我們這些被幫扶園園長進行了多次的座談和溝通，確立了分級、分階段的幫扶任務：以優(yōu)質(zhì)園一級引領，基地園二級推廣，培植鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園“造血”能力，通過“同計劃、同步驟、同活動”等系列可行性措施，以優(yōu)帶弱、逐步縮小園所之間、城鄉(xiāng)之間的差距。圍繞上述思路，新樂幼兒園探索出了多元化的幫扶方式對我園開展幫扶活動?；旧鲜窃略掠邪才?，次次有主題。

在幫扶工作中，經(jīng)過雙方的積極配合和努力，幫扶工作初見成效。新樂幼兒園先后派出100余名優(yōu)秀教師參與幫扶指導工作，輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師人數(shù)300余名。在幫扶過程中，鼓勵被幫扶園立足實際，因地制宜，發(fā)揮自身特色，豐富園所內(nèi)涵，從活動區(qū)域的布置、玩教具的制作、活動場地的規(guī)劃、克服“小學化”傾向等方面都有所改善和進步?！笆谌嗣倒?，手有余香”，新樂秉承打開園門做幫扶的思想，將教改經(jīng)驗第一時間進行推廣，在帶動示范的過程中，很大程度地促進了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師業(yè)務水平的提升。

一、師徒結對，幫扶傳承

為了加強牽頭園和被幫扶園結對幫扶，進一步推動“城鄉(xiāng)聯(lián)動手拉手，互幫互學共成長”，提高青年教師的專業(yè)化成長，促進幫扶雙方教學相長、共同進步，新樂幼兒園開展了“師徒結對”活動。新樂幼兒園20位省地市的保教能手與來自幫扶園的20位青年教師在活動中結為師徒，幫扶傳承、互學共進。20位青年教師在這次的師徒交流活動中，選自已“心儀”的教師為師傅。師傅們針對大家提出的困惑和需要幫扶的內(nèi)容進行了解，如：如何提高課堂教學的組織能力和教學能力，幼兒園如何開展教研活動，如何提高教師的理論素養(yǎng)等，并針對每個人的困惑制定了相應的成長計劃，找準了幫扶方向?；艋燮祭蠋煷硭袔煾当響B(tài)：愿意在工作上嚴要求，業(yè)務上多提高，把自己的教學經(jīng)驗毫無保留地傳給幫扶園教師，讓教師們“采更多的花，釀更多的蜜”。在師徒結對的這兩年來，徒弟們在師傅們的示范引領下，取得豐碩的成果，我們?nèi)〉靡粋€個成功的背后是來自于牽頭園細心指導、精準幫扶。

二、共同提升，抱團發(fā)展

2019年，為深入貫徹落實“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論精神，積極推進“大辦教育年”“內(nèi)涵管理提升年”“質(zhì)量行動年”，作為發(fā)展共同體幫扶團隊中的牽頭單位，新樂幼兒園本著“幫扶在行動，教育共發(fā)展”的方向，積極謀劃，精心組織，邀基地園開展一系列有創(chuàng)意、有實效的活動。在牽頭園“幫扶在行動，教育共發(fā)展”交流會上，大家都分片區(qū)將自己的需求問題再次進行歸整，如教師專業(yè)成長方面、教研方面、幼兒活動方面、班級管理方面、文化建設方面等，就2018年的共同體工作進行了深入細致的溝通交流，為幫扶園發(fā)展繪就了絢麗美好的藍圖。

我園既是被幫扶園又是基地園，在此次活動中，我園代表金達片區(qū)將我們需求的問題進行闡述：一是牽頭園骨干教師能與被幫扶園互動起來，深入一次至少半日手把手面對面的指導與蹲點。二是建立教研責任區(qū)，確定責任區(qū)負責人，加強教研工作。

新樂幼兒園了解到被幫扶園的一些現(xiàn)狀，確立了幫扶任務，做出幫扶規(guī)劃。并制定了相應的幫扶目標：

1.樹立被幫扶教師主體意識，主動參與、自主建構，逐步成長進步。

2.通過多形式教研，促進各園一日活動的優(yōu)化，規(guī)范課程管理。

3.培養(yǎng)4—5名被幫扶園業(yè)務骨干教師。

通過這次共同體的“抱團取暖”為我園今后各類活動的開展指明方向、拓展思路，更期待我園能乘著“孝義市學前教育發(fā)展共同體”這列開往春天的列車，緊隨時代的腳步行進在想學習、會學習、迎風跑的道路上。

三、以賽促學，以賽促優(yōu)

為堅持“保教并重”的原則，建設一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的保育教師隊伍，有效提高保育教師整體業(yè)務水平，提高保育教師專業(yè)技能，2019年共同體牽頭園通過了以水杯清潔和桌椅擦拭消毒為比賽項目的“亮技能 展風采”保育教師技能大賽方案。各園所紛紛以此次大賽為契機，通過集中培訓、網(wǎng)絡學習、資料查詢、實踐探索等多種形式積極投入到熱火朝天的各項保育技能提升中，營造出了“比、學、趕、超”的良好氛圍。4月12日共同體成員單位的23名“金牌保育教師”匯聚新樂園，展開終極較量，進行切磋交流。經(jīng)過一上午緊張激烈的比賽，我園任麗老師獲得了此次比賽的先鋒獎。比賽不是目的，旨在通過這樣的方式來提高保育老師的綜合素養(yǎng)，不斷夯實一線基礎工作，以賽促學、以賽促優(yōu)、以保促教，繼續(xù)秉承保教一體的教育理念，共同促進幼兒園保育工作全面發(fā)展。

四、示范引領，協(xié)同前行

我園作為被幫扶園也作為二級推廣的基地園，多次走進被幫扶園，走進活動室，實地了解被幫扶園的現(xiàn)狀。在我園前期經(jīng)驗的分享下，被幫扶園發(fā)生了巨大的變化。我們通過對金達片區(qū)9所幼兒園的實地考察、調(diào)研、溝通交流，較好的了解被幫扶園目前狀況，結合我園的優(yōu)勢，在教育理念、教育水平、環(huán)境創(chuàng)設、園務管理等幾個方面開展幫扶工作，使這9所幼兒園各方面有一定的改善和提高。我園除了積極組織共同體聯(lián)動教研活動，還通過舉辦講座、開設示范課等形式提高農(nóng)村幼兒園教師的隊伍素質(zhì)，促進教育均衡發(fā)展，增強城鄉(xiāng)幼兒園間的互動交流。而作為幫扶園的我們，也力爭在較短的時間內(nèi)，使被幫扶園在教學手段、管理制度與發(fā)展理念上，都有較快的提高，盡快縮小園際差距，使幼兒園保教質(zhì)量和整體辦園水平得到有效提升。

五、互相學習，落腳發(fā)展

城鄉(xiāng)教育一體化，縮小城鄉(xiāng)差距，均衡發(fā)展是孝義教育的宗旨。為加強孝義市幼兒園第一、第二發(fā)展共同體工作，充分保證牽頭幼兒園和成員幼兒園合作交流、共同發(fā)展的主動性、積極性和有效性。2019年7月4日，又一年的共同體工作圓滿結束，牽頭園工作組教師深入我們金達片區(qū)進行學期末幫扶工作全方位考核和商量確立下一步幫扶的方向。共同體領導和教師們聆聽了金達片區(qū)被幫扶園的幫扶工作匯報，詳細地翻閱了各園的檔案資料，并進行了自評互評。在牽頭園的帶領下，各園工作各具特色，可謂有思想、有實踐、有針對性、有反饋、有借鑒，更有創(chuàng)新。幫扶工作，不再是優(yōu)秀范例活動的展示，也不再是單向指導，而是雙向的交流與合作，在看、聽、觀、議中共同攜手成長。

我們每個人都是幫扶者和被幫扶者，每個園所都是幫扶活動的主體。通過一系列的幫扶指導，有效實現(xiàn)了資源共享、攜手共進的幼兒教育發(fā)展理念，充分發(fā)揮牽頭園對幫扶園的辦園質(zhì)量的良好示范輻射作用。

我們堅信：在我市教育局的堅定領導下，有新樂幼兒園的幫扶助推，金達幼兒園將繼往開來，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態(tài)度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進，再創(chuàng)一流佳績！