樸紅華 陳成文 聞博

近年來，圖們市積極落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《吉林省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014—2020年）》和《延邊州中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，加快推進“三通兩平臺”建設(shè)，全面提升教育信息化應(yīng)用水平，成效顯著。

統(tǒng)籌推進，加快“三通兩平臺”建設(shè)步伐

加快推進“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。圖們市教育局積極與當(dāng)?shù)鼗ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)合作，加大“教育寬帶”推進工作力度。制訂了《圖們市教育局網(wǎng)絡(luò)組建方案》，圖們市教育城域網(wǎng)于2017年底基本建成，為完成全州教育系統(tǒng)“教育專網(wǎng)”建設(shè)任務(wù)打好了基礎(chǔ)。目前，全市所有學(xué)校都接入了光纖寬帶，實現(xiàn)了“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。

全面推進“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”。市教育局加大中小學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)力度，為各學(xué)校的每個班級配備了一臺能夠連接信息終端的多媒體電腦，教師能夠利用“班班通”設(shè)施獲取校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，并應(yīng)用于信息化教學(xué)。各學(xué)校還至少建有一個多媒體互動教室，目前，全市建有電子備課室34個，微機室15個，多媒體教室101個。

大力推進“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”?！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”是教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵。隨著國家教育資源公共服務(wù)平臺和吉林省教育資源公共服務(wù)平臺全面啟用，圖們市教育局組織各學(xué)校師生分步有序地注冊國家和省教育資源公共服務(wù)平臺，并積極開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。目前，全市注冊教師空間929個，注冊率達96%;注冊學(xué)生空間4969個，注冊率達100%;班級空間開通224個。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)校的公告、最新資訊、課件展示、活動等都實現(xiàn)了及時更新。

圖們市教育局高度重視“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的開展，成立了以局長鄭明浩為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并下發(fā)了《圖們市“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動實施方案》。各學(xué)校把活動作為展示教學(xué)成果、提供優(yōu)質(zhì)教育資源、加強教師培訓(xùn)的有效載體，作為推進教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的重要抓手，認真組織教師到平臺參加“曬課”活動。

教育局還積極組織全市教師、學(xué)生參加吉林省教育資源公共服務(wù)平臺舉辦的空間評比大賽。在2016年首屆空間評比大賽中，圖們市石峴第一小學(xué)榮獲全省學(xué)校空間評比“十佳學(xué)?！狈Q號，志誠小學(xué)、長安中學(xué)榮獲一等獎，圖們市第一小學(xué)、圖們市第三中學(xué)榮獲二等獎，圖們市第六中學(xué)、圖們市第五中學(xué)榮獲三等獎，圖們市第二小學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。在教師空間評比中，圖們市1位教師榮獲“十佳教師”稱號，2位教師榮獲一等獎，3位教師榮獲二等獎，6位教師榮獲三等獎，3位教師榮獲優(yōu)秀獎。在學(xué)生空間評比中，圖們市2名學(xué)生榮獲“十佳學(xué)生”稱號，1名學(xué)生榮獲一等獎，9名學(xué)生榮獲二等獎，5名學(xué)生榮獲三等獎，3名學(xué)生榮獲優(yōu)秀獎。圖們市電教館被評為“優(yōu)秀組織單位”。

建設(shè)教育管理公共服務(wù)平臺和教育資源公共服務(wù)平臺。2017年底，圖們市教育局依托延邊朝鮮族自治州教育管理公共服務(wù)平臺及國家、省、州教育資源公共服務(wù)平臺，為學(xué)校及師生提供數(shù)字教育資源共享等服務(wù)，并積極開展資源公共服務(wù)平臺的注冊和管理、培訓(xùn)與指導(dǎo)應(yīng)用工作。同時，加大朝鮮族教育資源建設(shè)力度，為國內(nèi)朝鮮族中小學(xué)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。

強化應(yīng)用，積極完善相關(guān)保障機制

完善教育信息化管理體系。在市教育局的指導(dǎo)下，圖們市各學(xué)校逐步完善教育信息化組織領(lǐng)導(dǎo)體系、職能管理部門和支持服務(wù)體系，健全工作機制，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和部門協(xié)調(diào)。各學(xué)校建立了成員定期例會制度，統(tǒng)籌進度安排，協(xié)調(diào)解決信息化推進工作中的重點、難點問題，督促檢查任務(wù)落實情況，合力推進整體工作的有序開展。

建立教育信息化經(jīng)費保障機制。市教育局協(xié)調(diào)相關(guān)部門加大教育信息化經(jīng)費投入，保障教育信息化建設(shè)和運行維護經(jīng)費，并要求各學(xué)校保證每年的教育信息化專項經(jīng)費足額應(yīng)用到信息化環(huán)境建設(shè)、日常運營、系統(tǒng)維護、人員培訓(xùn)中。

抓好教育信息化整體應(yīng)用。市教師進修學(xué)校的教研、電教部門不斷加大對中小學(xué)師生、教育系統(tǒng)各部門人員的信息化應(yīng)用培訓(xùn)力度，著力抓好信息技術(shù)在工作、生活、課堂內(nèi)外的充分應(yīng)用，保證信息化與教育教學(xué)的深度融合，從而提升全市的教育信息化應(yīng)用整體水平。

加強教育信息化工作監(jiān)督。圖們市建立了信息化建設(shè)與應(yīng)用的督導(dǎo)評估長效機制，把“三通兩平臺”推進工作納入政府督導(dǎo)指標體系，以此監(jiān)督和督促各學(xué)校的信息化推進工作，保障了教育信息化建設(shè)與應(yīng)用工作的健康快速發(fā)展。

圖們市的教育信息化工作有了長足的發(fā)展，但仍面臨著一些亟待解決的問題，比如市級教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺及教育視頻云平臺的建設(shè)，各學(xué)校多媒體教學(xué)一體機的安裝，校園網(wǎng)的改造，教育網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)等。接下來，圖們市將繼續(xù)依托國家、省、州教育管理公共服務(wù)平臺、教育資源公共服務(wù)平臺，以融合應(yīng)用為抓手，不斷探索、積極創(chuàng)新，構(gòu)建更加完善的數(shù)字化教育格局。

注重創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及成效顯著

市教育局十分注重學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用、推廣工作，積極推動全市師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用和普及。2019年3月，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于公布2018年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀區(qū)域和優(yōu)秀學(xué)校名單的通知》，圖們市志誠小學(xué)、圖們市第六中學(xué)榮膺2018年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校，獲得了教育部表彰。

志誠小學(xué)是圖們市最大的漢族小學(xué)。學(xué)校是吉林省教育資源公共服務(wù)平臺開通的首批試點校。作為試點校，學(xué)校以努力打造“有自己特色的學(xué)校空間”“有學(xué)科特點的教師空間”“有個人才藝的學(xué)生空間”“有班魂的班級空間”為目標。在空間建設(shè)上，學(xué)校成立了由校長牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組，并要求廣大師生做到人人開通、人人建設(shè)、人人使用。目前，學(xué)校教師與學(xué)生的空間開通率均達到了100%。

為了使師生、家長更好地了解學(xué)校的工作、活動。學(xué)校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)絡(luò)空間，空間隨時更新學(xué)校資訊，并把新聞資訊推送到師生及家長賬號，利用手機“家校幫”可隨時接收。空間首頁也提供豐富多彩的推薦鏈接，真正實現(xiàn)了家校互動、師生互訪、資源共享。

在空間應(yīng)用上，學(xué)校立求做到教師網(wǎng)絡(luò)備課常態(tài)化、互動課堂應(yīng)用合理化、家校互通資源共享化。

教師網(wǎng)絡(luò)備課常態(tài)化。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，使教師們告別了手寫教案的繁瑣，進入了電子備課時代。學(xué)校還與時俱進，鼓勵教師不斷創(chuàng)新備課形式，目前，應(yīng)用“教學(xué)助手”軟件進行常規(guī)備課已成為常態(tài)。教師們針對自己的教材版本，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不斷豐富自己的特色課堂資料。目前學(xué)校90%的教師都在利用“教學(xué)助手”備課。真正做到了備課形式多樣化，趣味習(xí)題交互化，備課時間節(jié)約化。

互動課堂應(yīng)用合理化。各學(xué)校每學(xué)期初都會組織教師進行“教學(xué)助手”和“互動課堂”使用的培訓(xùn)，培訓(xùn)讓教師們溫故而知新。從州級賽事到市級區(qū)域聯(lián)動活動，再到校級優(yōu)質(zhì)課評比，教師們都能靈活應(yīng)用“互動課堂”進行授課。學(xué)校教室中還配備了平板電腦，用于課堂教學(xué)中的師生互動。學(xué)生也可以利用平板電腦上傳自己的作品，這實現(xiàn)了真正意義上的信息化課堂。

家?；ネㄙY源共享化。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不僅是師生、生生之間溝通的紐帶，同樣也是家?；ネǖ臉蛄?。學(xué)生在家中不但可以通過手機查收消息，完成線上作業(yè)，了解學(xué)校最新咨詢、班級個人成績、教師最新通知等信息，還可以隨時下載、瀏覽學(xué)校、教師空間的好資源，為己所用。同時還能實現(xiàn)班級互動。很多家長也紛紛登錄家長賬號，查看學(xué)校和班級的最新資訊，使家校互通變得方便、快捷。

經(jīng)過幾年的實踐和探索，學(xué)校的空間建設(shè)與應(yīng)用也得到了各級教育主管部門的一致認可。省、州、市級現(xiàn)場會也紛紛在學(xué)校召開。在最近幾年開展各級空間評比大賽中，學(xué)校也取得了突出成績。在2016年的吉林省空間評比大賽中，志誠小學(xué)的學(xué)?？臻g被評為一等獎。在2018年舉辦的延邊州空間評比大賽中，志誠小學(xué)的學(xué)校空間被評為特等獎，教師空間和學(xué)生空間也獲得了眾多獎項。

圖們市第六中學(xué)是一所少數(shù)民族地區(qū)的漢族初級中學(xué)。目前，學(xué)校已接入千兆光纖，16個教學(xué)班均配備了壁掛式一體機電子白板，多媒體配備率達100%。學(xué)校在籍學(xué)生440人，專任教師72人，全校師生空間開通率達100%，真正做到了“人人有空間”“人人用空間”。

吉林省教育資源公共服務(wù)平臺開通后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，立即成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂“教育資源公共服務(wù)平臺培訓(xùn)方案”，開展相關(guān)培訓(xùn)活動，制定考核、評價、督促等激勵機制。學(xué)校還積極組織全校師生參與省、州、市電教館舉辦的“吉林省教育資源公共服務(wù)平臺”空間大賽的評比活動，以賽促建，以賽促用。極大調(diào)動了師生參與空間建設(shè)的熱情，提高了教師空間建設(shè)水平。

為了使“學(xué)習(xí)空間”與課堂教學(xué)深入融合，學(xué)校每學(xué)期開展“青年教師匯報課”“骨干教師樣板課”“信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽”“教研組曬課”等多種形式的教學(xué)活動，全面提升了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用效果。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通后，在學(xué)校的支持和引導(dǎo)下，學(xué)校教師將自己曾經(jīng)制作的教學(xué)課件、音視頻、圖片等多媒體教學(xué)素材進行上傳，構(gòu)建了一個資源庫，既可以長久保存，以備后用;還可以將資源公開，分享給其他同事，同時還可以搜索、下載其他教師上傳的素材，運用到自己的教學(xué)中。另外，學(xué)校教師還將錄制的課堂實錄上傳到平臺空間中，進行網(wǎng)上集體評課、議課活動，促進了教研活動的有效開展。在課堂教學(xué)中，教師將PPT課件、電子白板、智能手機與學(xué)習(xí)空間“互助課堂”中的功能相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)。

為了跟蹤學(xué)生的閱讀進度，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)校教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，開辟了“每周閱讀”欄目，每周發(fā)布一個閱讀片段，要求學(xué)生利用課余時間根據(jù)計劃完成閱讀，教師要對提交情況及時跟蹤。

班級空間的開辟，促進班級文化建設(shè)。目前，學(xué)校班級空間中開辟了班級文章、班級相冊、教師風(fēng)貌、學(xué)生風(fēng)采、班級活動、班級公告等欄目，在這里，不僅可以展示學(xué)生們的精神風(fēng)貌，學(xué)生之間還可以相互留言、討論熱點話題等。同時，有些班級還開設(shè)了班級書架、英語角、文學(xué)沙龍、科學(xué)之旅等特色欄目，極大開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生思維的深度和廣度。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，促進了學(xué)校教學(xué)活動的有效開展，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，架起了一座學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間溝通交流的心靈之橋。