龐同才　王祖國

莘縣實驗小學成立于1944年，坐落在素有“平原小延安”之稱的革命老區(qū)——莘縣縣城中心，美麗的徒駭河畔，巍巍燕塔腳下，是一所全國綠色學校、全國骨干校長、優(yōu)秀教師掛職研修基地，山東省教學示范校、聊城市素質教育領軍學校。

悠久的歷史、優(yōu)越的地理位置和優(yōu)美的校園環(huán)境孕育了“永不放棄，敢為人先”的學校精神。多年來，學校秉承“先進思想，全員踐行，堅持不懈，開拓創(chuàng)新”的辦學理念，堅持德育為先，立德樹人，通過創(chuàng)新教學教研方法，科學精準施策，走出了一條新時代教育發(fā)展的光明之路。

一、 晨會和暮課制度，讓備課與課堂“零距離”

每天早晨的讀書課時間，當你走進實驗小學的每一層樓，一股清新的教研之風撲面而來：數學學科的教師們以年級組為單位，簇擁在首席教師周圍，你一言我一語，開展集體備課活動。別看只有短短的20分鐘，教師們討論的內容可謂豐富多彩：一節(jié)課的教學重難點，每個問題的預設，某個教學環(huán)節(jié)的巧妙處理，甚至一個數學符號的書寫教師們都會互相提醒。

教師們親切的把這樣的集體備課活動稱為“晨會”。除了數學學科，語文、英語等學科的教師也依據時間不同制定了“暮課”制度?？粗處焸儫狒[討論的場面，有的前來參觀學習的領導、專家、教師也一時興起參與到熱烈的討論中。

2019年上半年，實驗小學有11位教師獲得聊城市“課堂教學十佳教師”，13位教師榮獲縣教學能手，有29位教師執(zhí)教縣級以上觀摩課50余節(jié)，送課下鄉(xiāng)120多節(jié)，扎實的教學基本功，踏實嚴謹的教風，科學高效的課堂設計，受到各級領導、教師們的廣泛好評。而這一切成績的取得，教師們甘苦自知。這些年，實驗小學不斷總結，不斷創(chuàng)新，從假期集體備課到每周一次集體教研，再到每天的晨會，再到上完課后的教案補充，工作越來越實，效果越來越好。教師們發(fā)現，越是和課堂離得近，他們的集體備課就越有生命力，遵循集體備課——上課——反思——補充備課之路，莘縣實驗小學的集體備課越來越有針對性，課堂越來越高效。

數學教研室的馬秀景主任見證了實驗小學集體備課工作的發(fā)展歷程，從一名籍籍無名的教師到聊城市數學教學專家，一路走來，她的感受總是那樣強烈：“我是集體備課的受益者。實驗小學的集體備課從來不搞花架子，年輕教師從中獲益良多，縮短了成長周期，老教師也不斷更新著自己的教育理念，豐厚了自己的專業(yè)素養(yǎng)。集體備課，讓每位教師都直面教學重難點，既正視差距又集思廣益想辦法，帶動了實驗小學整體教研水平的不斷提升?！?/p>

二、 打造“四維”課堂，學生素質提升和教師教學提升“同頻共振”

在莘縣實驗小學公開欄的右上角，有一個固定的欄目：“四維”課堂構建量化表。教師們每周五下午都會圍著這個小小的量化表查找課堂教學中的疏漏，用數學教研室主任黃現麗教師的話來說“這個量化表也是教師課堂教學效果的‘晴雨表”。

多年來，實驗小學不斷總結既往課堂教學改革的經驗，將紛繁復雜的課堂評價項目歸納細化，打造了以學生參與、教師能力、課堂效果、德育滲透為評價中心的“四維課堂”。所謂四維課堂，就是把課堂的評價項目分為四個維度：一是學生預習的效果、課堂上的傾聽、互動、自主探究;二是教師教學的環(huán)節(jié)、指導、點撥;三是課堂的目標達成、內容實施、評價效果;四是課堂的德育效果、資源利用、創(chuàng)新之處。

首先，實驗小學非常重視孩子的預習效果，課前，教師都會布置每節(jié)課的預習任務，任務充分尊重學生的認知規(guī)律和實際水平，步驟清晰，由簡入繁，由易到難。其次，充分發(fā)揮教師的主導作用。教師在課堂上做到“能不講的則不講，該講的要少講”，主要精力用來引導學生自主、合作、探究，通過指導、點撥，讓學生開啟思維，點亮智慧。再次，充分對照課程標準，看教師的教學目標是否合理，教學手段是否科學，達成效果如何，要求教師充分利用課上和課下兩種資源，服務教育教學。最后，實驗小學明文規(guī)定：課堂必須滲透德育，努力促進德育課程一體化，實現課堂即生活。

四維課堂，讓實驗小學的課堂教學擇高而立，向寬而行，將課上資源與課下資源相結合，從多個角度去評價課堂，從而達成課堂教學目標，提高了教師教學水平，豐厚了學生的綜合素養(yǎng)，實現了“多贏”。

三、 “推門聽課”和“指定聽課”“指導聽課”相結合，讓“公開課”變成“家常課”

每天，業(yè)務校長趙淑華都會一手拿著各個學科的課程標準，一手拿著聽課本在學校的樓道里轉個不停?！懊恐芪叶家玫粢粋€聽課本?！蓖约恨k公桌上一摞摞的聽課筆記，她的眼神里充滿了自豪。

崔霄教師去年剛剛從莘縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學調入莘縣實驗小學。在鎮(zhèn)里的小學，他是業(yè)務尖子，是鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，每年的教學評估輕輕松松拿到一等獎。來到莘縣實驗小學，這種日子全變了?！皠倎韺嶒炐W的第一天，趙校長就要聽我的課，可是，我連學生的面都還沒有見到，手里只有一本教科書和暑假里的備課本，沒辦法，只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢講完了第一節(jié)課，結果一塌糊涂，自己也出了一身冷汗。”至今想起來，崔教師都覺得不可思議，“這是實驗小學給了像我這樣的年輕教師一個下馬威！”和他一樣不再“驕傲”的，還有一塊進入實驗小學的史慶博教師，“在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，一年聽不了幾節(jié)課，可是到了實驗小學，聽課已經成為常態(tài)，家常課像公開課一樣需要精心準備?！?? ?“指定聽課”，是實驗小學的一大特色，主要就是面向那些年輕教師，除了摸底，還有一個督促的作用。年輕教師得到了鍛煉，老教師呢？實驗小學同樣安排了內容豐富的“花樣套餐”。每周除學校教研室指定教師聽課之外，學校還安排了“推門聽課”和“首席教師”輪流聽課，使教師在聽課狀態(tài)下講課成為常態(tài)。聽完后，教研室還要利用課余時間對所聽的課進行評課。

“評課比講課的氣氛還要緊張，還要累！緊緊圍繞這一節(jié)課的‘四個維度人人發(fā)言，有了爭議往往會爭論不休，很多次我們?yōu)榱艘粋€教學環(huán)節(jié)的處理爭論到深夜”，學校語文教研室的郭美麗教師深有感觸的說。

在評課完畢后，上課的教師要及時修改自己的教學設計，教研室會安排教師重新上課。說起“推門聽課”“指定聽課”“指導聽課”對教師成長的意義，趙淑華校長的話語里總是那樣樸實而篤定：“就是這樣，一節(jié)課一節(jié)課的磨，一個點一個點的攻克，讓每一位教師都圍著課堂那‘一畝三分地要成果，在短短10年的時間里，我們培養(yǎng)出50多位市級以上‘教學能手，3位‘水城名師，1位‘山東省優(yōu)秀教師，1位‘齊魯名師！”

四、 變“師帶徒”為“導師制”，打造“青年教師成長沙龍”

“青年教師的成長決定著學校的未來，我們從青年教師進入學校的第一天起，就著力為青年教師搭建成長的舞臺！”校長柴林亭總是把對青年教師的培養(yǎng)提到學校工作重中之重的位置。

為了給青年教師搭建舞臺，實驗小學在原有的“師帶徒”模式的基礎上，深入總結，大膽創(chuàng)新，由教科室組織成立了“青年教師教育沙龍”，并根據學科特點和工作分工，劃分出三個“教育沙龍”，分別為“班級管理沙龍”“教學技能沙龍”“教學研究沙龍”，學校為每個沙龍量身定制兩位市級以上骨干教師為導師，負責該沙龍青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃和業(yè)務引領，依照學校規(guī)定和安排定期開展活動，旨在通過“青年教師課堂教學大賽”“青年班主任教師論壇”“青年教師素養(yǎng)大賽”等活動，使青年教師相互感染，分享成功的喜悅，體驗職業(yè)的幸福，化解成長的苦惱，消除工作的困惑，實現團體與個體的比翼齊飛。

每學期，學校對青年教師的專業(yè)發(fā)展情況進行一次考核評定，同時考核導師和沙龍內的每位教師，考核內容包括青年教師的師德、課堂教學、班級工作、課題研究、教學研究與專業(yè)發(fā)展，三年為一周期，促其補齊薄弱短板、找準發(fā)展路徑、激發(fā)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

“導師制”大大縮短了年輕教師的成長周期，經過反復摔打和磨煉，一大批青年教師成長起來。

五、 堅持教師讀書，遇見更優(yōu)秀的自己

新學期剛剛開始，實驗小學的科學會堂內異常熱鬧。原來，教師們正在這里舉行“莘縣實驗小學第二十屆讀書交流會”，恰逢新中國成立七十華誕，這次交流的主題就定為“我和我的祖國”。

在莘縣實驗小學，教師們形成了這樣一種共識：教師專業(yè)成長的路徑很多，但最持久、最扎實有效的一定是讀書。

每次交流會，以教研組為單位，每一位教師在交流會上交流讀書體會。交流的方式多種多樣，有的暢談自己的讀書體會，有的背誦其中的名篇名段，有的教師光背誦不夠還要歌之舞之。

十年前剛剛課改的時候，可不是這樣的。教師們對讀書的意義理解不足，不愿意讀書，很多教師在讀書展示的時候直接用百度搜索展示內容。為了逼教師們讀書，真正把讀書活動落到實處，實驗小學只能硬性規(guī)定：每位教師每年不少于100萬字的閱讀量，成本的書每年不少于20本，讀書筆記不少于10萬字。

如今，讀書交流會走過第10個年頭，整整20屆，讀書已經成為教師們的生活方式，他們的辦公桌、家里都擺滿了書，有時一個年級組還會不定期搞一些讀書沙龍?？釔圩x書、被同事們戲稱為“書櫥子”的劉玉寶教師對讀書前后教師們的變化贊不絕口：“讀書活動讓師德更高尚了，我們讀書，不為別人，不為掙錢，只為生命更加從容，更加坦蕩，遇見更優(yōu)秀的自己?！?/p>

好讀書，讀好書，莘縣實驗小學的“書香校園”建設搞得有聲有色，教師們還懷揣著一個更大的夢想，那就是通過對孩子們進行感染和熏陶，讓他們成為一粒粒讀書的種子，將來建設一個美麗的“書香中國”。

櫛風沐雨七十載，砥礪前行續(xù)華章，實驗小學始終對教學教研之路上下求索、孜孜以求，從中央到地方的媒體，從天南到海北的考察團，都對實驗小學的教育教學有這樣一種肯定：莘縣實驗小學教育教學，以德為先，以人為本，在一次次的繼承和創(chuàng)新中，實現了教研的美麗“蝶變”！