曾海玲 余曉玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助無聲動畫片，仔細(xì)觀察，大膽想象故事情節(jié)。

2.感受習(xí)作的樂趣，懂得珍惜朋友間的友誼。

教學(xué)過程：

你們喜歡看動畫片嗎？你知道哪些動畫人物呢？今天我?guī)砹艘徊坑山菘怂孤宸タ私?jīng)典兒童文學(xué)改編的動畫片——《鼴鼠和雪人》。

下面故事開演啦！

適合年級：三、四年級

板塊一：觀察動畫，寫“開頭”

1.觀看動畫《鼴鼠和雪人》的一個片段，說說你看懂了什么。

2.請從這四個方面說一說——時間+地點+人物+事件。

3.同學(xué)們說得真好，請大家把剛才說的內(nèi)容在第一個習(xí)作任務(wù)單上寫下來吧。

4.剛才大家所寫的內(nèi)容可以當(dāng)《鼴鼠和雪人》這個故事的開頭。下面是老師寫的句子，如果你還沒想好怎么寫，也可以先讀一讀老師寫的，然后再動筆。

習(xí)作任務(wù)單（一）

觀察動畫，寫開頭：

大雪停了，鼴鼠在雪地上堆了一個可愛的小雪人，然后和雪人成了好朋友，他們玩得可開心了！

（評析：第一個學(xué)習(xí)任務(wù)是通過觀看動畫片的片段寫開頭，對于中年級的學(xué)生來說，概括并不是一件容易的事，但教師通過四個要素，給了學(xué)生有效的支架;學(xué)生的程度一定是參差不齊的，暫時不會寫的怎么辦？教師再一次關(guān)注到了學(xué)情，給出范例，讓不會寫的學(xué)生讀一讀例句再寫。一個簡單的環(huán)節(jié)，兩處用心的指引，讓學(xué)生一下子就消除了畏懼心理。）

板塊二：觀察動作，寫過程

美好的日子太短暫了！冬天即將過去，陽光照得大地暖洋洋的，雪人一點兒一點兒變小了。眼看著好朋友就要消失了，鼴鼠會怎么做呢？我們一起再來看一段動畫片吧。（播放動畫片《鼴鼠和雪人》的兩個片段）

1.說一說鼴鼠是怎么做的。

2.有個同學(xué)把剛才看到的內(nèi)容寫下來了，可是有些詞語很調(diào)皮，還沒有回到自己的座位上。請你幫它們回位吧。下面請大家完成第二個任務(wù)單。

習(xí)作任務(wù)單（二）

觀察動作，寫過程：

跑、放、拉

冬天就要過去了，陽光照得大地暖洋洋的。鼴鼠看著雪人不斷融化，非常著急，他把雪人（? ? ?）進帽子里，（? ? ?）著雪橇， 飛快地往回（? ? ?），接著又抓起電話打給大狗醫(yī)生。

3.小組里的幾位同學(xué)互相交流，然后把填寫的內(nèi)容讀一讀，說一說從這個句子中你感受到了什么。

（評析：鼴鼠救雪人的過程充分顯示了他對好朋友的情感。這個環(huán)節(jié)，教師另辟蹊徑，把重點放在對幾個連續(xù)動作的感知上。教師根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知水平，逐步推進，先是看完動畫片片段讓小組同學(xué)自己開動腦筋，互相說一說;接下來給出動詞，讓學(xué)生填一填，初步感知用詞要準(zhǔn)確;然后把動詞送到句子中，再讀一讀。語言文字的訓(xùn)練就這樣得到了落實。）

板塊三：想象畫面，道分別

在大狗醫(yī)生的幫助下，雪人得救了?？墒牵瑑蓚€好朋友又要分別了。在生活當(dāng)中，我們也經(jīng)常會遇到這樣的情況，幾個好朋友玩得正開心呢，其中一個小伙伴突然被媽媽叫走了，或者是一個學(xué)期結(jié)束后，最好的朋友要轉(zhuǎn)到其他學(xué)校讀書了……

1.假如你最好的朋友就要

轉(zhuǎn)學(xué)離開你了，你們會說些什么呢？同桌之間扮演兩個好朋友，說一說。

2.鼴鼠和雪人要分開了，他們之間又會說什么呢？請你看著第三個習(xí)作任務(wù)單，選擇一個角色，寫一寫你想說的話吧。

習(xí)作任務(wù)單（三）

想象畫面，道分別：

在大狗醫(yī)生的幫助下，雪人得救了?？墒遣痪?，兩個小伙伴要分開了，在分別的時候，鼴鼠（依依不舍）地說：“____________________?！?/p>

雪人（? ?）地說：“__________________?！?/p>

3.小組分享所寫的對話，然后相互合作演一演。

4.通過匯報表演，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的感受各不相同，有的依依難舍，有的很傷心，有的充滿期待……下面請大家?guī)е愕莫毺馗惺?，加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?，再演一演?/p>

5.鼴鼠在和好朋友分別的時候依依不舍，雪人的心情怎樣呢？你體會到了嗎？如果體會到了，就填到第三個任務(wù)單里。

（評析：第三個任務(wù)單既要寫對話，還要寫心情，如何達成？曾老師的支架非常巧妙。先是營造了好朋友要分開的生活情境，讓學(xué)生調(diào)集生活感受寫對話，演對話;接下來通過分享，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，朋友分別的時候每個人的心情是不一樣的，有的依依難舍，有的充滿期待，有的很傷心……通過這樣的語言示范讓學(xué)生關(guān)注到朋友分別時的心情。最難得的是，教師注意到了學(xué)情的差異，用“如果體會到了，就填到第三個任務(wù)單里”給了不同學(xué)生彈性的空間。結(jié)果，多數(shù)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，讓“心情”這個抽象的詞語變得具象起來。）

板塊四：觀察景物，寫思念

鼴鼠回到了山下，雪人留在了山上，但是兩個好朋友一直互相牽掛。走過了春天，送走了夏天，迎來了秋天……時間一天天過去了，周圍的景物有什么變化？鼴鼠又會怎么思念雪人呢？

1.（播放動畫片段）注意觀察一年四季景物的變化，小組同學(xué)討論每個季節(jié)的景物都有什么特點。

2.有個同學(xué)用“百花盛開”來描寫春天，那么其他季節(jié)怎么形容呢？模仿第一句，把表現(xiàn)季節(jié)特點的詞語寫在第四個任務(wù)單中。

3.在不同的季節(jié)里，鼴鼠會怎么樣思念雪人呢？照著樣子寫一寫，寫完后和小組內(nèi)的同學(xué)交換著讀一讀。

習(xí)作任務(wù)單（四）

觀察景物，寫思念：

鼴鼠回到家，每天都牽掛著住在山上的好朋友。

春天，百花盛開，鼴鼠想：花兒多美??！如果雪人和我一起欣賞就好了！

夏天，_______________，鼴鼠想：_______________

秋天，_______________，鼴鼠想：_______________

冬天，_______________，鼴鼠想：_______________

終于，兩個好朋友又可以快樂地玩耍了！

（評析：觀察與想象是中年級習(xí)作訓(xùn)練的重點，教師在教學(xué)時緊緊圍繞這兩條主線，目標(biāo)清晰，訓(xùn)練也非常到位。第四個任務(wù)單相對前面三個有一定難度。首先，學(xué)生要通過觀察討論描寫春、夏、秋、冬四個季節(jié)景物特點的詞語;接下來還要根據(jù)不同季節(jié)的特點展開合理的想象。前一環(huán)節(jié)意在積累描寫春、夏、秋、冬的詞語，后一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)想象思維。特別是后一環(huán)節(jié)，其實是一種發(fā)散思維，或者說是求異思維的訓(xùn)練，教師借助四季景物特點，為想象尋找內(nèi)容支撐，讓抽象的想象找到了一條可視化的路徑。教師的設(shè)計非常巧妙，目標(biāo)定位也非常明確。內(nèi)容看似有難度，其實仍在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。）

板塊五：連貫起來，成童話

1.今天我們一起觀看了《鼴鼠和雪人》這個童話故事，大家認(rèn)真觀察、大膽想象，還一起合作，完成了四個任務(wù)單?，F(xiàn)在把四個任務(wù)單上的內(nèi)容連起來，就是一個美麗的童話故事啦！趕快試一試吧。

2.作業(yè)：把寫的童話故事講給你的好朋友或者爸爸媽媽聽。

（評析：對中年級的學(xué)生來說，寫一篇完整的文章是一個不小的挑戰(zhàn)，但是在這節(jié)課上，四個任務(wù)單的練習(xí)之下，童話的主要內(nèi)容其實已經(jīng)生成了，習(xí)作的興趣和成功的感受也隨之建立了。在這樣的課上，教師通過巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生體會到：習(xí)作原來很簡單。）

（作者單位：廣東深圳市福田區(qū)福南小學(xué)/廣東深圳市福田區(qū)天健小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥