劉雅萍 褚曉濃

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解阿曼達一天的生活經(jīng)歷。感受阿曼達遇到的“真幸運”和“真可惜”。

2.初步感受“生活中有‘幸與‘不幸這兩個面”這一哲理。

3.學(xué)習(xí)繪本的表達方式，通過讀、寫、繪，能積極地把生活中的“不幸”變?yōu)椤靶摇薄?/p>

適合年級：一、二年級

教學(xué)過程：

一、初讀封面，激趣

1.比較繪本。出示繪本，細看正反面，跟常見的繪本有什么不同？

2.比較人物。兩個封面上的阿曼達有什么不同？（一個笑瞇瞇，一個很害怕。）

3.選擇故事。你愿意先跟著哪個阿曼達開啟一天的生活？

二、兩讀繪本，啟思

一讀繪本，感受“真可惜”

1.師講述圖1、2。

“藍藍的天空、燦爛的陽光，天氣真好！阿曼達決定出去走走。真可惜！”

“如果待在家里，可以玩好多有趣的游戲呢！”

2.師生共讀圖3、4。

“她出門向左拐。真可惜！”“如果右拐，她會得到一個漂亮的氣球?！?/p>

出示卡片：真可惜！

3.四人小組猜讀圖5、6。

“她穿過馬路，真可惜！”猜猜，她會錯過哪些有意思的事情呢？

4.看圖對話。如果沒有過街，她會遇到一只可愛的小狗。阿曼達喜歡小狗嗎？你是從圖片的哪些細節(jié)中發(fā)現(xiàn)的？是啊，她可喜歡小狗了，她可能會摸摸它，抱抱它，可能還會親親它?？墒沁@些她都錯過了。真可惜！

5.學(xué)生獨立閱讀圖7～11，思考：真可惜，阿曼達錯過了哪些有意思的事情？請用“如果……就……”的句式說說。

6.師生復(fù)述故事，小結(jié)。

阿曼達的這一天“真可惜”，錯過好多開心的事：

如果待在家里，就可以玩好多的游戲——真可惜！

如果向右拐，就會得到一個漂亮的氣球——真可惜！

如果沒有過街，就會遇到可愛的小狗——真可惜！

如果還在街上，就可以向國王揮手問好——真可惜！

……

阿曼達的一天結(jié)束了，她準(zhǔn)備上床睡覺了。這一天，她啥好事也沒遇上，這一天，她過得——真可惜！

師板畫哭臉

再讀繪本，感受“真幸運”

阿曼達錯過了那么多好事，真的很可惜。但事情真的是這樣的嗎？讓我們回到那個陽光燦爛的早晨，開始第二個故事。

1.再讀圖3、4。

她出門后向左拐，錯過了紅氣球，剛才我們覺得“真可惜”，現(xiàn)在怎么變成“真幸運”了？（如果右拐，她的腦袋就會被花盆砸個正著。）

出示卡片：真幸運！

2.對比剛才的故事，獨立閱讀后面的圖文。

思考：阿曼達遇到了哪些“真幸運”的事情？

3.師生復(fù)述故事，小結(jié)。

阿曼達的這一天“真幸運”，躲過了那么多不幸的事情：

如果右拐，腦袋就會被花盆砸中——真幸運！

如果沒有過街，就會被一條流著口水的大狗擋住去路——真幸運！

如果還在街上，就會被橫沖直撞的自行車撞倒在地——真幸運！

如果進了市場，她會被黃蜂叮得滿頭是包——真幸運！

……

阿曼達的一天結(jié)束了。這一天里，她躲過了許多不開心的事，我們不禁要大聲說——真幸運！

師板畫笑臉

三、拓展閱讀，明理

1.阿曼達的一天，有時讓我們覺得“真可惜”，有時又讓我們覺得“真幸運”。同樣的一天，有不同的感受，正如兩個封面里的同一句話。（出示）

“幸”和“不幸”取決于你看到了生活的哪一面。

2.自讀繪本《棒極了！糟透了！》。

四、繪寫遷移，導(dǎo)行

在生活中，我們也經(jīng)常會遇到“真可惜”“糟透了”的事。我們能不能動動腦筋，把它們變成“真幸運”“棒極了”的事情呢？

比如，有個小朋友在畫畫的時候，不小心把顏料滴到了紙上，把畫弄臟了，她急得哇哇大哭。你們能來幫幫她嗎？請你想一想，畫一畫，寫一寫。

（作者單位：浙江紹興市上虞區(qū)華維文瀾小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥