陳永吉

摘要：基于社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和互聯(lián)網(wǎng)的普及、應(yīng)用，對(duì)于教育的發(fā)展有著積極的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠有效激起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中能夠有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);高效課堂

一、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師還沒(méi)有將落后的教學(xué)模式淘汰，依舊使用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的思維漸漸固化，對(duì)知識(shí)的理解能力偏低，對(duì)大量的知識(shí)不能很好接收，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏效率。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生都很累，還得不到良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能有效地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)也處于消極狀態(tài)，不利于打造高效課堂。因此，對(duì)于這種情況，很多教師都進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐探索，不斷通過(guò)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其中，教師借助信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出信息化的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生很容易就被精彩的圖片或者畫(huà)面感豐富的視頻吸引了注意力。例如，教師在為學(xué)生講授古詩(shī)《春曉》和《村居》時(shí)，利用多媒體為學(xué)生播放了兩首古詩(shī)的朗誦音頻，學(xué)生很快被抑揚(yáng)頓挫的音律感吸引了，有節(jié)奏地進(jìn)行了朗誦，學(xué)生能夠在腦海中想象出古詩(shī)中的景象，使學(xué)生能夠有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有擁有了學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中由于教學(xué)存在的一些缺陷，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。因此，語(yǔ)文教師就要對(duì)以往課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)形式的變化幫助學(xué)生理解知識(shí)。在當(dāng)前的這個(gè)時(shí)代，小學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的了解非常多，對(duì)其也非常感興趣。所以，教師可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇，借助多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠?qū)⒕Χ纪度胝Z(yǔ)文教學(xué)中，高度參與課堂教學(xué)，推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，教師在進(jìn)行《烏鴉喝水》這篇童話(huà)故事的教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠?qū)适掠写蟾诺睦斫?，但是，一年?jí)的小學(xué)生注意力集中的時(shí)間不穩(wěn)定，所以教師可以利用多媒體在教學(xué)環(huán)節(jié)插入一些有趣動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、借助信息技術(shù)挖掘教材內(nèi)容

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多教學(xué)內(nèi)容都配有精彩的插畫(huà)，能夠幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。但是由于教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生常常會(huì)感到無(wú)聊，再加上小學(xué)生太小，經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)事物的觀察不全面。教材中的教學(xué)內(nèi)容不能通過(guò)感染學(xué)生的形式使學(xué)生加深知識(shí)的了解。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要善于借助信息技術(shù)的特勢(shì)為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《奇怪的大石頭》的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放幾組石頭的圖片，學(xué)生對(duì)奇形怪狀的石頭感到好奇，教師借助圖片增強(qiáng)學(xué)生的畫(huà)面感，使學(xué)生感到大自然的神奇。

四、借助信息技術(shù)活躍課堂氛圍

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，良好的課堂氛圍有利于學(xué)生積極思考，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，有效進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能降低教師教學(xué)的難度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放一些視頻或者是習(xí)題問(wèn)答，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，通過(guò)這種互動(dòng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這樣能夠有效提升課堂教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)的更新?lián)Q代，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段。教師借助信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心地參與到學(xué)習(xí)中，熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)行而推動(dòng)高效課堂的形成。

（責(zé)編：楊菲）