郭春蘭

摘要：在初中《道德與法治》教學(xué)中，部編版教材添加了“拓展空間”這一欄目，形式雖然短小，但是每章節(jié)中不可或缺的部分。本文從“拓展空間”欄目設(shè)置的目的與意義入手，分析了“拓展空間”欄目按功能類型劃分為幾種典型類型，重點分析了各個典型類型的特征，并針對性地提出在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)“拓展空間”欄目的具體類型科學(xué)地設(shè)計和采用不同的教學(xué)方法與策略，讓學(xué)生在活動中更深刻地感知和體驗教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：“拓展空間”欄目;初中;道德與法治;教學(xué)運用

一、教材中“拓展空間”欄目設(shè)置的目的與意義

當(dāng)前的初中《道德與法治》課程注重培養(yǎng)和強化中學(xué)生的政治認(rèn)同感，提升其科學(xué)精神以及法治意識，強化其公民參與性，是一門重要的核心素養(yǎng)教學(xué)課程。在當(dāng)前的初中《道德與法治》教材中，包含的拓展空間欄目，活動形式多樣。包括引導(dǎo)學(xué)生探究一些成功人士的成長經(jīng)歷、繪制一些網(wǎng)絡(luò)圖片、結(jié)合某一主題開展演講活動，或針對案例進行探討等。在教學(xué)中有效地運用這些版塊，不但能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行有益的拓展，而且能讓學(xué)生在活動中更深刻地感知和體驗教學(xué)內(nèi)容。

二、教材中“拓展空間”欄目的具體類型與應(yīng)用策略

教材中拓展空問的內(nèi)容，按照功能類型，大致可歸納為“反思型”“理解型”“驗證型”以及“實踐型”等幾大類。

（一）反思型特點及其應(yīng)用策略

針對道德與法治教材中反思型的“拓展空間”，旨在為學(xué)生設(shè)置與其生活相關(guān)的問題，學(xué)生能夠結(jié)合真實問題，運用已學(xué)過的知識和掌握的技能等，在反思現(xiàn)狀和實際情況的同時，深層次地探尋獲取成功的經(jīng)驗，并總結(jié)失敗教訓(xùn)，有效理清在學(xué)習(xí)中的思路，做好未來的規(guī)劃。

例如，在講授萬“守護生命”一課后，為了讓學(xué)生更好地理解本課知識，教師可借助教材最后的“生活花瓣圖”的拓展空間版塊，設(shè)計課后拓展內(nèi)容，通過讓學(xué)生自主完成“生活花瓣”圖，讓學(xué)生寫出一天當(dāng)中如何安排自己的時間，并提出幾個問題：“在愛護身體和養(yǎng)護精神的情況下，有什么值得肯定的部分？有哪些需要調(diào)整的部分？”讓學(xué)生結(jié)合這些問題進行反思，并建構(gòu)屬于自己的“拓展空間”;采用這樣的形式，能夠讓學(xué)生明確健康成長的重要性，并在自身實踐體驗中更好地理解本課重點內(nèi)容，讓學(xué)生在科學(xué)實踐下強化自身的生命觀與守護生命的意識。

（二）理解型特點及其應(yīng)用策略

該形式的“拓展空間”，主要就是運用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的材料或簡短觀點等，讓學(xué)生在自主探索與思考中，針對一些觀點提出一些認(rèn)識和見解，并使學(xué)生能夠?qū)χR進行二次實踐，在活動中更好地運用所學(xué)知識，進一步深化自身的核心思想，確保學(xué)生能夠一直堅持正確的觀點和態(tài)度。

例如，教材中第四課“友誼與成長同行”中的“和朋友在一起”一課中，教師可有效地借助拓展空間版塊來設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動開展前，教師課前引出拓展空間中的“交朋友是幸福的事，有一個對自己有深刻和良好影響的培養(yǎng)是人生之幸”這一觀點，讓學(xué)生對該觀點進行分析，并讓學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷進行討論。通過這樣的形式能夠讓學(xué)生更好地意識到交友的重要性，并且讓學(xué)生參與到課前的互動交流中，不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，也能吸引學(xué)生更好地參與到本課知識點的學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正讓學(xué)生理解和掌握本課知識。

（三）驗證型特點及其應(yīng)用策略

該拓展空間形式就是引導(dǎo)學(xué)生在觀察思考和動手實踐以及實地考察等親身經(jīng)歷中，更好地理解和掌握教學(xué)知識，并通過親身檢驗的形式來判斷所學(xué)的課程知識是否準(zhǔn)確，或結(jié)合相關(guān)課程知識的生活經(jīng)驗來設(shè)計活動。驗證型的“拓展空間”主要就是指引導(dǎo)學(xué)生在檢驗和實驗中，對知識進行驗證;讓學(xué)生以課程知識點為基礎(chǔ)，通過多種形式對學(xué)習(xí)的知識開展驗證，由此滿足反思、理解以及運用相應(yīng)知識的要求。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在品味情感中成長”一課知識時，教師可以將拓展空間設(shè)計為課中的案例，其拓展空間的內(nèi)容是要求學(xué)生在生活當(dāng)中為重要的人創(chuàng)造難忘、愉悅的經(jīng)歷，并交流彼此的情感體驗;讓學(xué)生嘗試不同的形式，向身邊的人傳遞美好情感。對此教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在討論中更好地理解教師所創(chuàng)設(shè)的情境，進而感受品味情感的要求。教師可以結(jié)合“成長”來設(shè)計話題，這樣不但能夠使學(xué)生更好地感受本課內(nèi)容，也能讓學(xué)生正確地理解成長，進而深化本課知識的記憶。

（四）實踐型特點及其運用策略

針對教材中的實踐型的“拓展空間”，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動和小組探究，或是主題班會等活動當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地運用課程知識，有效地解決在實際生活中存在的問題。在具體教學(xué)中，教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，之后再引導(dǎo)學(xué)生在實踐探究中理解相應(yīng)知識，待學(xué)生理解知識后，再進行知識的歸納綜合，通過提煉后才能讓學(xué)生構(gòu)建新的知識體系。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“網(wǎng)上交友新時空”一課內(nèi)容時，教師可以借助本課的“拓展空間”內(nèi)容來設(shè)計實踐活動，其內(nèi)容就是通過做一次小調(diào)查，讓學(xué)生明確中學(xué)生上網(wǎng)交友的情況，讓學(xué)生分析網(wǎng)上交友帶來的影響等，并寫一份調(diào)查報告。通過這樣的實踐體驗活動，能夠讓學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)上交友的利與弊，進而能夠使學(xué)生正確地對待和運用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在主動參與到調(diào)查活動中，為提升學(xué)生理解和實踐能力提供有力保障，進而促進學(xué)生綜合能力的有效提升。

三、結(jié)語

在初中《道德與法治》教學(xué)中，教師可以合理運用“拓展空間”，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，使學(xué)生在“拓展空間”欄目中更加深入地理解和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，并在生活中積極實踐，為中學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展提供有益支撐。