沈亦奇

摘要：作為小學(xué)課程之一的美術(shù)教學(xué)，也在逐漸改變教學(xué)的方法和目的。由以前單純進(jìn)行畫畫、雕刻等手工制作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生審美意識(shí)和能力等精神層面的培養(yǎng)。課堂內(nèi)容也更加豐富多彩，強(qiáng)調(diào)讓每一名學(xué)生都參與美術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解美術(shù)的真正內(nèi)涵，并為自己的圖像感受能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文分析了美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的原因，對提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的圖像感受能力進(jìn)行簡單策略闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);圖像感受能力;實(shí)踐和探索

與文字、語言、聲音等信息傳播方法相比，圖片信息是人類從嬰兒時(shí)期開始最先接觸到的一種信息傳播方式。并且隨著網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新興概念的提出，以及素質(zhì)教育的普及和深入，越來越多的圖像信息出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)，也不再像過去教學(xué)生畫畫、進(jìn)行手工制作等那樣簡單，是把教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的審美意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力方面。在當(dāng)代社交中，很多時(shí)候都是以圖像為載體進(jìn)行信息的交流和分享。要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)圖像感受能力的培養(yǎng)，使學(xué)生可以正確認(rèn)讀并解讀圖像，將自己對圖像的感受能夠清晰地表達(dá)出來，并在這個(gè)過程中陶冶自己的情操。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的圖像感受能力的原因

開設(shè)美術(shù)課程的目的，除了讓學(xué)生通過畫畫、制作小工藝品等活動(dòng)鍛煉自己的動(dòng)手能力，更重要的是為學(xué)生的圖像感受能力發(fā)展?fàn)I造良好的開端，并豐富小學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成良好的性格與品性。美，是人類與生俱來最基本的追求。人的精神世界里，因?yàn)橛辛嗣啦挪粫?huì)那么單調(diào)。美雖然在我們身邊，但不是任何人都可以感知到它的存在，這時(shí)就需要人的感知與欣賞美的能力。所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要選擇適合小學(xué)生的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美的存在，并真正地感受美，提高小學(xué)生的審美能力，并引發(fā)學(xué)生對美的追求，豐富學(xué)生的想象空間，開拓學(xué)生新穎全面的思維方式，最終成長為全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。而要想創(chuàng)造美，首先就要具備發(fā)現(xiàn)美并真正感受美的能力，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以以優(yōu)秀的美術(shù)作品為例，為學(xué)生講述作者在繪畫過程中細(xì)膩的手法、高超的繪畫技能、創(chuàng)作的思維路線，以及對色彩和線條的大膽應(yīng)用。這些可以使學(xué)生對美術(shù)有初步了解，并掌握一定的美術(shù)技能，發(fā)掘?qū)W生潛在的藝術(shù)能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的培養(yǎng)方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生把圖像和生活關(guān)聯(lián)在一起

藝術(shù)的產(chǎn)生不是憑空出世的，而是藝術(shù)家從生活中抽絲剝繭地發(fā)現(xiàn)美的存在，將其融合自己的靈感而誕生的。美術(shù)作為藝術(shù)的一種，與生活也存在著緊密聯(lián)系。所以授課教師在對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，不能單純依靠課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的各種物體，并將其與美術(shù)作品作對比。通過兩者的比較，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者的高度相似性，然后把某些不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并記錄。通過這種方法就可以讓學(xué)生對原本模糊的美術(shù)概念有—個(gè)基本的了解，并與美術(shù)產(chǎn)生一種親近感，了解到自己的身邊處處充滿了美，這對于小學(xué)生的圖像感受能力的提高和提高美術(shù)課堂教學(xué)效率有很大作用。當(dāng)學(xué)生對生活和美術(shù)有一定的了解后，授課教師可以向?qū)W生講解作品中各種不同的表現(xiàn)方法，并且不同的表現(xiàn)手法代表了作者的不同感情。這種步步推進(jìn)的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在不知不覺中加深對圖像的感受。不同的美術(shù)作品，所呈現(xiàn)的美術(shù)內(nèi)容和要表達(dá)的思想也是不同的，因此也就有了例如水墨畫、油畫等不同的表現(xiàn)手法。由于一節(jié)課程的時(shí)間是有限的，一般情況下教師只能引導(dǎo)學(xué)生對很少量的作品進(jìn)行分析和欣賞，所以培養(yǎng)學(xué)生對作品的自我分析能力，提高對圖像的感受能力是很重要的。

比如，梵高的代表作《向日葵》，在為學(xué)生分析講解這幅畫之前，可以先讓學(xué)生對生活中真實(shí)的向日葵進(jìn)行觀察，研究其在不同光線、不同角度時(shí)呈現(xiàn)的顏色和特點(diǎn)。然后在課堂上對這幅畫進(jìn)行欣賞。并由外及內(nèi)，逐漸透過圖像光鮮的表面深入作品內(nèi)部，了解這幅圖像所蘊(yùn)含的作者的內(nèi)心世界。通過鮮艷的作品、亮麗的色彩，學(xué)生就會(huì)感受到作者對生活的熱愛和向往，從而在不知不覺中提高了對圖像的感受能力。

（二）為學(xué)生圖像感受能力的培養(yǎng)打造良好的開端

在美術(shù)課堂上，教師之所以要引導(dǎo)學(xué)生對一幅作品進(jìn)行欣賞，目的就是使學(xué)生對圖像有最基本的感受能力。但由于小學(xué)生是初次接觸美術(shù)這一課程，并且作品中往往蘊(yùn)含著濃烈的藝術(shù)氣息，學(xué)生很難全面、深入地感知到圖像中的信息，這就要求學(xué)生具備一定的美術(shù)價(jià)值觀，解讀圖像、感知圖像的過程實(shí)際上就是一種最簡單的審美活動(dòng)。由于很多優(yōu)秀的美術(shù)作品中蘊(yùn)含著大量的信息，以此在欣賞的時(shí)候不能單純依賴眼睛，要充分使用人的每一個(gè)感受器官，仔細(xì)地觀察和判斷作品。由于作品是作者內(nèi)心世界的反映，因此不同的色調(diào)與線條代表了作者的不同情感。在美術(shù)課程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生對色調(diào)和線條的觀察能力。

（三）積極開展各種手工活動(dòng)

在教師引導(dǎo)學(xué)生對各種作品進(jìn)行充分的了解和欣賞后，學(xué)生就有了自己對美術(shù)的看法和見解，雖然不是很成熟，但通過后續(xù)工作，比如進(jìn)行手工制作的練習(xí)，就可以讓學(xué)生對自己的看法有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步加深對美術(shù)的理解，促進(jìn)對圖像的感受能力。美術(shù)不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，也重視學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生通過自己親自動(dòng)手進(jìn)行操作，能夠間接地鞏固繪畫能力，并直接豐富學(xué)生的思維空間和想象能力。

比如對“泥塑”作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生用橡皮泥制作自己喜歡的物體。不同的孩子作品也不一樣，比如男孩子往往會(huì)用橡皮泥捏坦克、機(jī)器人等物體，女孩子往往會(huì)制作一些小貓、小狗以及洋娃娃。又比如，性格平和沉穩(wěn)的小朋友往往會(huì)捏一些太陽房子等物體，而平日里好動(dòng)的孩子會(huì)捏諸如汽車之類的運(yùn)動(dòng)物體。在作品完成后，教師可以讓孩子們介紹自己作品的創(chuàng)作過程以及創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)，自己的作品實(shí)際上就是自己性格和內(nèi)心世界的展示，從而真正地學(xué)會(huì)感受圖像。同樣，除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工操作，教師還可以讓學(xué)生走出教室，走到學(xué)校的草叢、走廊以及花園里，身臨其境地感受美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的意味。在這個(gè)過程中，教師可以順勢引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)事物中蘊(yùn)含的美。在為學(xué)生分析圖像作品時(shí)，把作品中的內(nèi)容同學(xué)生身邊的事物及生活中的東西聯(lián)系起來，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對作品的感受。在講解某些具有特殊性質(zhì)的作品，如《珍愛國寶——秦始皇兵馬俑》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述作品創(chuàng)作的歷史背景，以及一些具有代表性的歷史事件，在學(xué)生欣賞作品的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。

三、教學(xué)案例

我們以人民美術(shù)出版社的教材《畫夜景》這幅作品為例，就如何培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力進(jìn)行簡要闡述。首先，由于這幅作品的主色調(diào)是夜色，因此，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對夜景的觀察和捕捉，感受夜的美，由于每個(gè)人都看過夜景，所以就可以讓學(xué)生回憶起自己觀看夜景的經(jīng)歷，從藝術(shù)欣賞的角度對夜景有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解，并用手中的畫筆描繪出心中的夜景。教師要著重把學(xué)生引入夜景的氛圍中，然后引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，在學(xué)生創(chuàng)作的過程中要引導(dǎo)學(xué)生靈活正確地在畫面中應(yīng)用不同顏色的材料。

四、結(jié)語

學(xué)生的圖像感受能力培養(yǎng)工作不是一朝一夕就可以完成的，需要長時(shí)問的不懈努力。作為授課人，美術(shù)教師扮演著重要的角色，要著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察周圍的物體，并發(fā)現(xiàn)其中所蘊(yùn)含的美。通過開展手工實(shí)踐活動(dòng)或講述作品背后的歷史背景，不斷增強(qiáng)學(xué)生對圖像的感受能力，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展打造良好的開端。