魏雪梅

摘要：初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的環(huán)節(jié)之一就是作文批改。初中生的作文無法避免地存在書寫、語言表達、結(jié)構(gòu)安排、選擇材料、思想認識等方面的缺點和不足。語文教師通過批改作文來幫助學(xué)生提高作文能力是初中語文教學(xué)中采用的方法之一。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生作文;批改

批改作文一定是一件令初中語文教師非常頭疼的事情。以我?guī)У陌嗉墳槔瑑蓚€班106個學(xué)生，批改一本作文大約需要5分鐘的時間，批改完一次作文大約10-11小時，可作文到了學(xué)生手中，則被學(xué)生不以為然地看一眼，就把作文本放進書桌的抽屜，真可謂“費勁不少、效果不好”。由此看來，綜合運用多種批改方式來提高語文教師作文批改的效果，著力提高作文批改的效率和質(zhì)量，是我們每一位初中語文教師所關(guān)注的重點話題之一。在語文教學(xué)實踐中，針對通過如何批改作文來提高學(xué)生作文的水平，對此我有一些粗淺的認識。

一、因地制宜、因材施教，綜合運用多種批改方式來提高作文批改成效

一是通過教師全批發(fā)揮示范引領(lǐng)指導(dǎo)的作用。教師全批的作用和意義在于，讓學(xué)生知曉自己作文的水平，在以后的作文中加以改進。同時，讓學(xué)生學(xué)會批改作文的方法，教給學(xué)生如何修改自己的作文和如何鑒賞修改別人的文章的方法。

二是通過生生互批來提高作文批改的效率。根據(jù)我的經(jīng)驗，我認為在學(xué)生寫完作文后組織他們互相批改是一個很不錯的的方法。在互相批改中，可以調(diào)動他們強烈的好奇心和表現(xiàn)欲。在具體實施環(huán)節(jié)中，我們可以把學(xué)生分成若干組，組內(nèi)成員互相翻閱作文，然后選擇一篇自己認為不錯的或者有不同意見的作文進行批閱或者修改。小組內(nèi)批改完成之后，組內(nèi)成員相互傳閱，大膽說出自己的想法，提出自己的意見，學(xué)生之問有思想的碰撞，有語言的爭辯，也有對作文的想法。等到學(xué)生之間批閱完畢之后，教師可進行審批。這樣環(huán)環(huán)相扣，會收到意想不到的效果。

三是師生面批加強師生交流。師生面批即當著學(xué)生的面進行批改，這是對書面批改方法的一種補充方式。雖然當著學(xué)生的面一邊分析一邊批改費時費力，但效果非常明顯。在實施中可采取一名教師對一名學(xué)生的方法。批閱中，我們可以對某個學(xué)生在寫作時出現(xiàn)的問題，大到一篇作文的篇章結(jié)構(gòu)把握，小到作文中詞句標點進行細致指導(dǎo)，直接面聊。教師對學(xué)生寫作時的出發(fā)點、解題、選材、組織語言等方面進行詳細的了解。

四是同桌互批。學(xué)生對于同桌的作文水平應(yīng)該是比較了解的。在同桌互批的環(huán)節(jié)中，可以有效利用同桌之間良好的友誼進行一次互相促進的交流。在批改和交流中學(xué)生互相找到不足之處，了解自己的優(yōu)勢。

五是生對生批閱。對于有些膽小的學(xué)生而言，他們或多或少對教師有害怕心理。而面對自己的同學(xué)他們可能更自在。在這樣的心理作用下，我們可以對這些個別的學(xué)生采取一些特殊的批閱方式，請他們在同學(xué)中找一個信任的“師傅”給他們批閱指導(dǎo)。

六是班班互換批閱方式。對于好奇心強烈的學(xué)生而言，有時候厭倦了班內(nèi)同學(xué)的作文之后我們可以偶爾找一些別的班級來結(jié)成聯(lián)盟。不同班級的學(xué)生之間互相批改，有時候也能調(diào)動起學(xué)生的好奇心，從而在批閱中提高他們對寫作文的興趣，提高他們鑒賞作文的能力。

二、加強引導(dǎo)、授生以漁，教給學(xué)生判別和批改作文的標準和方法

整合運用多種方式批閱作文，是建立在學(xué)生對使用標點、明確主題、安排結(jié)構(gòu)、選擇材料、組織語言等寫作技巧熟練掌握的基礎(chǔ)上的，也需要學(xué)生能夠很好地掌握修改標點符號、寫評語等多種技巧。首先，在批改作文時要注意書寫和卷面的整潔度。不僅要看格式是否正確，還要看卷面是否整潔。當前語文中考考試的指揮棒決定了作文的卷面和書寫給閱卷教師的第一印象至關(guān)重要，學(xué)生的語文書寫能力也體現(xiàn)在作文的卷面上。我們在平時的批閱中，除了對作文的格式嚴格要求之外，還要特別注重學(xué)生是否做到了書寫工整和卷面整潔。凡是做到了卷面整潔、干凈清爽、書寫美觀的學(xué)生，都應(yīng)該給予學(xué)生肯定和贊揚。 其次，在批改作文時要格外關(guān)注學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。一要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯的字和不會寫的字，我們不僅要將錯別字在作文處做好標記，還要在旁邊寫上正確的字。二要認真看作文中的病句。在作文批改過程中要注意學(xué)生作文中的病句，在旁邊寫好詳細分析和指導(dǎo)。三要看學(xué)生作文中對標點符號的使用情況，從而引導(dǎo)學(xué)生準確地記住并且很好地規(guī)范標點符號的使用。

第三，作文批改要從宏觀上把握整篇文章。在批閱過程中，我們除了注意學(xué)生的語文基本素養(yǎng)外，還應(yīng)該把握學(xué)生是否在作文時明確了中心，整篇作文學(xué)生是否在圍繞作文的主題和自己所要表達的中心思想來寫。在指導(dǎo)學(xué)生互相批閱前，告訴學(xué)生什么叫主題鮮明，什么叫主題集中，以便學(xué)生在批改作文時看作文是否能夠緊緊圍繞中心思想，是否有跑題現(xiàn)象。教會學(xué)生看文章的結(jié)構(gòu)安排是否合理，看文章的段落層次是否做到了清晰，段與段之間、句子與句子之間的過渡是否做到了自然，文章的開頭和文章的結(jié)尾是否互相照應(yīng)。

第四，要加強對學(xué)生互批的指導(dǎo)力度。處理學(xué)生批改后的文章，我們教師不能不看，因為畢竟大多數(shù)學(xué)生在寫作、鑒賞、批改方面的能力還有待提高。所以，我們應(yīng)在學(xué)生批改的基礎(chǔ)之上，做二次批改。另外要注意我們的評語應(yīng)尊重批閱學(xué)生的想法，多使用一些鼓勵性的言語。

三、結(jié)語

總而言之，在大班額狀況下的作文教學(xué)越來越重要的大背景下，作為語文教師，我們既不能回避工作量沉重的現(xiàn)實，也不能躲避加強作文教學(xué)這一重大課題。這就需要我們綜合運用多種批改方式，教給學(xué)生在作文實踐中的技巧，使作文批改收到事半功倍的效果。

（責(zé)編：吳娟）