王春華 彭俊

這是一則關(guān)于孩子絞盡腦汁讓家長同意他看動畫片的漫畫。漫畫中，爸爸站在水池邊刷碗，兜兜把自己的碗筷遞過來：“爸爸，給。”爸爸接過碗，兜兜趴在水池邊說：“你今天必須給我看動畫片?！卑职滞Ｏ聛恚瑔枺骸盀槭裁?？”兜兜掀起衣服，摸著吃得圓鼓鼓的肚皮說：“因為我今天吃飯很乖啊！”爸爸捂著臉，額頭滿是代表尷尬與無奈的黑線。

關(guān)于孩子這種“邀功請賞”的行為在家庭中出現(xiàn)的頻率，我做了一個小小的調(diào)研，結(jié)果顯示，這種親子之間“斗智斗勇”的方式在家庭中非常普遍。

首先，我們來看看兜兜的“功”和他想要的“賞”吧。兜兜將“乖乖吃飯”作為“功”，雖然實際上在大人的邏輯中，“乖乖吃飯”應該是日常生活需求和孩子應該自然養(yǎng)成的行為習慣，不是什么“功勞”。再說“賞”，在兜兜的認知中，看動畫片是一種獎賞，從中我們能看到家長的教育痕跡——只有孩子表現(xiàn)好，才可以看動畫片。當然，這是否是一種合適的獎賞方式，還是有待商榷的。同時我們還可以推測，兜兜平時看動畫片的時間可能比較少，所以才會對看動畫片這么憧憬。

其次，我們想一想兜兜關(guān)于“功”和“賞”的認知來自哪里。追本溯源，還是家長！家長習慣用獎勵去吸引孩子達成一定目標，卻忽視了這對于孩子心理成長的影響。在教育心理學中，獎勵作為外部調(diào)控的一種手段，不僅影響著兒童認知、技能或策略的學習，而且對個體態(tài)度與品德的形成起著一定的作用。但獎勵不是萬能的，家長要學會掌握獎勵的最佳時機和尺度，否則孩子會對獎勵越來越不感興趣或者濫要獎勵，就像漫畫中的兜兜一樣。簡而言之，我們可以通過“賞”去推動孩子，但更要幫助孩子把“功”內(nèi)化為動力。

另外我還有一個想法，“功”不僅僅是吃飯好，也可能是將玩具收拾好、自己洗曬衣服、幫忙拖地等;“賞”也不僅僅是看電視，它包括了種種孩子希望得到的獎勵，可能是一塊小點心、一份小禮物、一個輕吻、一個擁抱等等。

由此，我想對成人說，對孩子的激勵，要注意以下兩點：

1.恰當使用“論功行賞”的方式去激勵孩子。

根據(jù)行為給予恰當?shù)莫剟?，是一種很好的方法。獎勵有物質(zhì)的，也有精神的;有外部的，也有內(nèi)部的。物質(zhì)獎勵只是權(quán)宜之計，不可過多使用。我們更應當重視對孩子的內(nèi)心激勵，引導孩子進行自我強化，通過內(nèi)心獲得的成就感、愉悅感、自豪感等形成一定的內(nèi)驅(qū)力。就漫畫中的情景而言，乖乖吃飯對孩子來說值得表揚，但這并不是看動畫片的理由，更不能作為看動畫片的交換條件。

2.對待動畫片不能“談虎色變”。

從社會發(fā)展來看，現(xiàn)在電子產(chǎn)品愈加豐富，信息交互也越來越先進。我們在這樣一個時代中，不可能完全切斷孩子與電子產(chǎn)品的聯(lián)系。作為家長應更多地關(guān)注如何引導孩子區(qū)分信息的好壞以及學會自律，比如通過制定一日時間表去控制看動畫片的時間，或者用親子游戲、戶外活動等方式來轉(zhuǎn)移孩子的注意力。2365A4BE-5357-4F35-A8D7-56D644AB6ABA