班淑梅

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，在課堂教學(xué)方面可以很好地提升課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。此外，在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用方面，小組合作同樣具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

夸美紐斯說(shuō)：“假如沒(méi)有一個(gè)學(xué)生違背本人的意志，被迫去學(xué)習(xí)任何學(xué)科，我們就不會(huì)有發(fā)生厭惡和智力受到抑制的情形了，每一個(gè)人都會(huì)順著他的自然傾向去發(fā)展。”這與基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”不謀而合。這就要求教師的教學(xué)要幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。

二、巧設(shè)開(kāi)放題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。開(kāi)放題以它特有的魅力，吸引學(xué)生參與思考，在日常教學(xué)中筆者經(jīng)常利用課堂練習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)同步評(píng)價(jià)》中的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，與同伴討論，有時(shí)邀請(qǐng)學(xué)生“當(dāng)小老師”講解題目，有效地激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難題，感受數(shù)學(xué)思維的樂(lè)趣，從而開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)后，讓小組派代表發(fā)表意見(jiàn)或者解題方法，答對(duì)可以加分，結(jié)合小組評(píng)比加分機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確地競(jìng)爭(zhēng)。

三、領(lǐng)會(huì)和貫徹新課改的理念，激發(fā)學(xué)生的自信心

新課程的理論讓我們重新認(rèn)識(shí)了在實(shí)踐中課堂教學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)，以及教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)與角色，這就是：教師必須充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，教師是教學(xué)過(guò)程的最直接的組織者，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)教授過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的組織，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)自我組織功能的提高和完善。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我組織能力的培養(yǎng)和形成，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，不斷提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我組織程度，而不是什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象，新穎的學(xué)習(xí)方式———自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。

四、小組合作要適度，并且定期檢查，不要出現(xiàn)南郭先生

數(shù)學(xué)課本，尤其低年級(jí)適合小組合作學(xué)習(xí)的知識(shí)比較少，這時(shí)教師課前備好課，對(duì)于需要自學(xué)可以掌握的知識(shí)一定自學(xué)完成，對(duì)于思維難度高的題目，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，并且在需要小組合作的內(nèi)容中，要把教學(xué)目標(biāo)滲透到小組合作內(nèi)容中去，而不是盲目地開(kāi)展。此外，小組合作的評(píng)價(jià)尤為重要，既要關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)，如，涉及優(yōu)秀個(gè)人以及個(gè)人進(jìn)步的評(píng)比，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)，如，涉及組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。小組評(píng)比不但是每天，而且還有每月的，整個(gè)學(xué)期，讓評(píng)比代替教師去督促孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、單元測(cè)試、期末?？嫉榷喾N形式的評(píng)比引導(dǎo)學(xué)生去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要注意的是，在小組合作過(guò)程中，由于孩子一起學(xué)習(xí)一起作業(yè)，有的學(xué)生為了加分，為了榮譽(yù)，會(huì)欺騙教師，這需要教師對(duì)組長(zhǎng)的引導(dǎo)和通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、課堂小測(cè)等獨(dú)立完成的考試形式監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的情況，不能出現(xiàn)南郭先生。在今后的工作中，作為教育工作者的我們，仍然需要不斷探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的新方法、新思路，讓所有的小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正享受到成功的喜悅。BE2AC842-10F1-472C-9D4F-46DD673A4EE9