【摘要】在國際政治、經(jīng)濟形勢迅猛發(fā)展的態(tài)勢下，作為國際語言的英語語言教學備受矚目。近年來，跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中開始逐步滲透，學生對于不同文化背景下的英語語言有了更深的理解。英語語言教學的發(fā)展中離不開跨文化素養(yǎng)的融入，在實際的教學中雖然取得了一定的成績，但還存在一定的問題。在未來的發(fā)展中，要本著創(chuàng)新思想、創(chuàng)新行動的原則，將跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中更好地滲透下去。

【關鍵詞】跨文化素養(yǎng);英語語言;教學;滲透

【作者簡介】符曉芬（1978.11-），女 ，海南人，海南工商職業(yè)學院，助教，學士。

引言

時代在不斷地發(fā)展，英語語言教學也需要響應時代的需求?？缥幕仞B(yǎng)在英語語言教學中的應用已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但是問題也同時存在。這些問題制約了跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的進一步的滲透?？缥幕仞B(yǎng)在英語語言教學中存在什么樣的問題，這些問題應該怎樣來解決，帶著這些問題，以下就跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的有效滲透做出了詳細思考。

一、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的重要意義

跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的滲透對于學生來說是很重要的過程。傳統(tǒng)的英語語言教學形式已經(jīng)不能夠適應于現(xiàn)代的教育的發(fā)展和時代的需求。文化的融合是英語語言教學發(fā)展的必經(jīng)之路。我國的教育要求學生要全面向應用英語靠攏，也就是說傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能夠滿足于學生發(fā)展的需求，學生需要的是英語的實際能力。在英語語言的教學中文跨文化素養(yǎng)是很重要的部分，一定要先理解文化，才能夠更好地學習好語言，才能夠更好地提升實際的應用能力。

二、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的滲透現(xiàn)狀

跨文化素養(yǎng)在英語教學中的滲透教學已經(jīng)實行了一段時間，在這段時間中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，教育思想和觀念存有問題，教師和學生對于跨文化素養(yǎng)的理解還不夠深入，所以在英語語言的教學中跨文化素養(yǎng)的滲透液只停留在表面，而沒有深入地發(fā)展下去，所以在教學方面的效果并不明顯。一方面，教學手段單一化，教學的形式不夠新穎，學生的接受程度較差。教學模式多以傳統(tǒng)的形式為主，缺乏創(chuàng)新化的發(fā)展。

三、跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中的有效滲透策略

1.加強教育團隊的文化素養(yǎng)。教師團隊的文化素養(yǎng)對于學生的教學來說是很重要的，所以，第一步就要對于教師團隊進行文化素養(yǎng)方面的強化培訓。一方面要對現(xiàn)有的教師進行培訓，除了專業(yè)知識方面的培訓，要讓教師們更加注重于對于文化方面的關注，結(jié)合外國的文化來進行教學，首先，自身要對于文化有很深的了解。其次，教師自身的文化素養(yǎng)方面也要加強，除了國外的文化之外，我國傳統(tǒng)的文化也要在教學中做到很好的融合，這樣學生才能夠很好地通過跨文化素養(yǎng)來進行英語語言的學習。再次，要在教師團隊中融入更多的人才，一部分就是外教人員，讓他們將國外的文化帶入到實際的英語語言教學中來，讓學生在課堂上就能夠很好地體會到外國的文化。一部門就是引入專業(yè)化的教育人才，讓他們完善英語語言教學的教學形式，讓新的文化更好地吸收進來。只有教師的團隊的文化素養(yǎng)得到很好的提高，整體的英語語言教學質(zhì)量才能夠有很好的保障，跨文化素養(yǎng)才能夠更好的滲透。

2.融入多樣化的教學模式?，F(xiàn)代化的教學需要多樣化的教學形式來進行輔助教學?？缥幕仞B(yǎng)在英語語言方面的教學滲透也是如此?；ヂ?lián)網(wǎng)+就是很好的形式，利用互聯(lián)網(wǎng)+來營造更好的文化氛圍對于學生來說是很好的教學方式。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行視頻的觀看，通過看電影和美劇等形式來感受西方的文化是一種很直接的方式。生動有趣的劇情能夠讓學生更有代入感，對于不同的文化能夠有更深的感悟。如，觀看電影《A dog’s purpose》后，了解美國人的日常生活習慣，觀看美劇《The O.C》后，能從勵志人物的家庭故事中，了解美國的文化。

還有現(xiàn)在很流行的互聯(lián)網(wǎng)課程也是很好的形式，利用視頻微課來幫助學生簡單快捷的了解文化背景，利用慕課的形式來幫助學生參與到國外的實際教學課程中去，和一些國外的學生和教師通過網(wǎng)絡的形式來進行文化的交流。例如，學生間會問：Who is the famous performer ？，Who is the famous footballer？ Who is the famous baseball player？ 中國的、美國的、韓國的，其實都無關緊要，重要的是學生之間的交流。最后讓學生在課后的時候來了解這些他們所不熟悉的famous singer， famous dancer等等。利用翻轉(zhuǎn)課堂來讓學生進行課程的準備，為學生預留更多的發(fā)展空間，讓學生來對跨文化素養(yǎng)有自己的解讀。同時也能夠強化學生的自主學習能力。

3.拓展和豐富跨文化學習活動。跨文化素養(yǎng)的滲透不應該只拘泥于課堂的形式，教師要通過多種形式和多個領域來讓學生來感受到文化的氛圍。例如，讓學生和國外的學生進行文化溝通，通過冬令營和夏令營的方式來進行相互學習，讓學生到國外去感受英語國家的生活氛圍，讓國外的學生到中國來進行文化的學習，這樣交流讓學生能夠加強英語語言能力，對于文化的傳播也是頗有意義的事情。

四、結(jié)論

在英語語言教學未來的發(fā)展道路中，需要對于跨文化素養(yǎng)進行深入探究，讓文化更好地融入英語語言的教學中去。然后要不斷地在發(fā)展的道路中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、對于不同的創(chuàng)新思想要積極地探究和融合。這樣才能夠讓跨文化素養(yǎng)在英語語言教學中得到最大化的滲透，英語語言教學才能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

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