王和書

【摘要】? 隨著社會的發(fā)展變化，農(nóng)村初中美術(shù)教學情況也發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學模式已難以適應(yīng)教學的需要。只有改變以往的初中美術(shù)教學模式才能夠滿足學生發(fā)展的需求，才能夠創(chuàng)新美術(shù)教學模式，促進學生藝術(shù)欣賞力、創(chuàng)造力的提升。

【關(guān)鍵詞】? 美術(shù) 教學模式 轉(zhuǎn)變

在農(nóng)村初中美術(shù)教學中，受各種原因的影響，美術(shù)課長期被其他課代替，學生無法通過美術(shù)課發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，不利于學生的全面發(fā)展。因此，在美術(shù)教學中，教師應(yīng)提升對美術(shù)課的認識，創(chuàng)新教學方法，引導學生開展美術(shù)學習。

一、初中美術(shù)教學的必要性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育也在不斷推進，不斷改善，人們對教育也給予了更多、更大的期望。教育問題成為了重大民生問題之一。在農(nóng)村初中，很多學生很難從主科中獲得成就感，而對美術(shù)、體育等課程充滿了期待。而美術(shù)教學有具有重要的意義：美術(shù)教學不僅能夠鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美，而且還能夠引導學生欣賞美和創(chuàng)造美，提高了學生對未來生活的信心。在美術(shù)教學中有很多優(yōu)質(zhì)素材能夠引導學生產(chǎn)生對美的認識，感受美的事物對自身和生活帶來的變化，讓學生感受生活的美好。美術(shù)教學還能夠激發(fā)學生對學習的興趣，調(diào)節(jié)學生的學習生活，使其更好地投入到其他科目的學習中，促進學生素質(zhì)的提升。由于初中生的學習壓力較大，他們對美術(shù)課十分向往，因為在美術(shù)課中他們能夠放松身心，調(diào)節(jié)學習狀態(tài)，從而促進了學習。

二、初中美術(shù)教學中存在的問題

1.學生和家長對美術(shù)不重視

受升學壓力的影響，很多學生和家長忽視了美術(shù)課的學習，認為美術(shù)課無關(guān)緊要，直接影響了美術(shù)教學質(zhì)量。因此，轉(zhuǎn)變以往的初中美術(shù)教學模式需要從轉(zhuǎn)變家長和學生對美術(shù)的錯誤認識開始，讓他們認識到美術(shù)對學生創(chuàng)造力的影響、對學生一生的影響。還要讓家長認識到美術(shù)能夠與數(shù)學、物理等學科聯(lián)系到一起，有利于這些科目的學習。

2.美術(shù)教學中的問題較多

在以往的初中美術(shù)教學中，多數(shù)美術(shù)教師忽視了農(nóng)村初中的教學實際，沒有從學生的實際入手，與學生的交流互動少，使用的教學方法也不合理。在農(nóng)村初中，由于教學環(huán)境的限制，美術(shù)教學往往十分簡單，要不就是讓學生畫畫，要不就是欣賞課，而缺乏學生全身心地參與和投入。多數(shù)學生的想象力也較弱，動手能力嚴重不足，學生很難從美術(shù)課堂中尋找到美術(shù)學習的樂趣，教學質(zhì)量備受質(zhì)疑。

三、初中美術(shù)教學模式的轉(zhuǎn)變

1.要引導學生和家長改變態(tài)度

雖然美術(shù)不是考試科目，但其對學生發(fā)展的意義有目共睹。為了提高美術(shù)教學質(zhì)量，教師應(yīng)引導學生和家長轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，讓家長和學生認識到美術(shù)不僅僅是簡單的畫畫或者看視頻，而是提升學生欣賞力、創(chuàng)造力等能力的重要途徑，讓學生逐漸將美術(shù)課作為重要科目來對待。教師可以通過家長會的時機，向家長展示學生在美術(shù)課上的繪畫作品，并提出表揚，借機向家長介紹美術(shù)課的重要意義，提升家長的認識。另外，教師還可以通過微信群推薦一些美術(shù)類的公眾號，向?qū)W生和家長宣傳一些美術(shù)知識，讓他們認識到美術(shù)所蘊藏的巨大教育價值，主動關(guān)注和參與到美術(shù)學習中。

2.加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的引導下，初中美術(shù)教學也應(yīng)該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新教育貫穿在美術(shù)教學中。在以往的美術(shù)教學中，教師過度注重繪畫技巧的傳授，而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)給予學生自主創(chuàng)新的機會和空間。例如，在擺設(shè)設(shè)計過程中，教師不應(yīng)劃定作品的設(shè)計范圍，讓學生根據(jù)自己的喜好、想象力等進行創(chuàng)造。當學生設(shè)計好之后，教師應(yīng)給予鼓勵式的評價，從學生作品的細節(jié)入手，把握學生的創(chuàng)造力、想象力等情況，給予針對性的指導。教師還應(yīng)重視學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，讓學生通過對一件事物的觀察分析，聯(lián)想到其他事物，用畫筆表現(xiàn)出來，表達自己的情感，提高創(chuàng)新能力。

3.優(yōu)化教學環(huán)境

教學環(huán)境對初中美術(shù)教學質(zhì)量有直接的影響。很多美術(shù)教師忽視了和學生的交流和溝通，導致美術(shù)課堂呆板，影響了學生的想象力。隨著新課改的退信，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學理念，優(yōu)化教學環(huán)境，在課堂中放低姿態(tài)，多和學生交流，多讓學生發(fā)表見解，避免中規(guī)中矩教學，讓學生感受到藝術(shù)的魅力。例如，在對《富春山居圖》進行欣賞時，教師應(yīng)鼓勵學生從多個角度分析畫作，引導學生挖掘畫作的內(nèi)涵和技巧等，讓學生大膽、自由發(fā)言。另外，教師還可以帶領(lǐng)學生走出教室，走向農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境，讓學生感受農(nóng)村環(huán)境的美麗，觀察、欣賞各種植物、動物等，提高學生的審美能力。

4.情感教育的滲透

在美術(shù)教學中，教師應(yīng)注重情感教育的滲透，加強學生的情感引導，引導學生全面發(fā)展。一方面，美術(shù)教師要提高情感素質(zhì)，豐富情感認知，在教學中對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，在進行《父親》的欣賞課時，教師就可以通過這節(jié)課培養(yǎng)學生的感恩之心，提高學生的學習動力，讓學生更好地投入到學習之中。

另一方面，教師還應(yīng)借助美術(shù)教學，讓學生認識到美術(shù)教學和生活的聯(lián)系，豐富學生對生活的認識，以更好地促進學生的學習，提高學習效率。例如，教師可以借助學校和城市的建筑向?qū)W生介紹其中所蘊含的美術(shù)知識，讓學生認識到美術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

結(jié)束語

當前，初中美術(shù)教育越來越受重視，其重要性也逐漸收到可認可。在新課改環(huán)境中，農(nóng)村初中美術(shù)教育應(yīng)樹立新的教學理念，以學生為本，積極探索和使用多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生的全面發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王德振.“通感”在初中美術(shù)繪畫教學中的應(yīng)用探究[D].山東師范大學，2018.

[2]高娟.初中美術(shù)“欣賞·評述”學習領(lǐng)域課堂教學的問題與對策研究[D].沈陽師范大學，2018.

[3]徐慶玲.初中美術(shù)課堂教學管理研究[D].貴州師范大學，2018.