金瑩瑩

教材原文：This is my mom.This is my dad.And this is me.

Who’s she？She’s my sister， Lisa.

教材分析

本節(jié)課是EEC小學(xué)英語教材三年級上冊第四單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，圍繞著“如何用英語介紹家庭成員”這一題材展開。本節(jié)課是本單元第一課時，要求學(xué)生學(xué)會用英語向別人介紹家庭成員或朋友并能對不認(rèn)識的人進(jìn)行詢問，具有實用價值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

學(xué)生分析

本節(jié)課授課的對象是三年級的學(xué)生，他們活潑好動，好奇心強，模仿能力佳，愿意展示自己，樂于與人交流、合作。我根據(jù)學(xué)生的這些特點，在本課教學(xué)過程中設(shè)計了一系列可以讓學(xué)生展示自己的活動，并通過這些活動完成本課的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識傳授目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會向別人介紹家庭成員或朋友。

2.語言能力形成目標(biāo)：運用本課所學(xué)日常用語，進(jìn)行交際，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。

3.素質(zhì)能力形成目標(biāo)：著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識。

教學(xué)重點：要求學(xué)生熟練掌握句型： “This is...Who’s she？She’s...”。

教學(xué)難點：Who’s she？She’s...”。

教具：課件、展臺、錄音機、頭飾、盒子

教學(xué)過程：

Step Ⅰ Warm-up：

Sing and dance：“Finger family”（課件出示）

【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生快速地把全部精力集中到課堂教學(xué)的氛圍中來，我讓學(xué)生分角色演唱歌曲，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍。

Step Ⅱ Revision：

T：Excellent！ Please sit down and look at here.A magical box.But what’s in it？Who wants to touch and guess：Is this a...？/ Is this an...？

（The last one：A photo of my family.）

T：Oh！ Who’s she？（板書）

【設(shè)計意圖】為了避免單調(diào)地問答讓學(xué)生感到索然無味，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了學(xué)生們喜愛的Touch and guess這一游戲活動，讓學(xué)生帶著疑問積極主動地說出句子“Is this...？”。

Step Ⅲ New lesson：

Ⅰ Lead-in：

T：Do you want to know：Who’s she？Ask me together?。ǔ鍪菊掌?/p>

Ss：Who’s she？

T：This is my mum.這是老師家人的照片，今天Jack也將他家人的照片拿來了，同學(xué)們想看嗎？請同學(xué)們把書打開第42頁，我們一起來邊聽邊看?。犱浺簦?/p>

Ⅱ Teach the new sentence：This is my___________.

T.Answer my question：誰能告訴老師Jack 是怎樣介紹家人的？

S：This is my

T：Very good！ This is my___________ .（板書）Follow me：這是我的

T：現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們的觀察力了，猜猜老師扮演的是誰？（TPR）

T：請同學(xué)們看看戴頭飾的同學(xué)，他們現(xiàn)在是我們的家人，我們應(yīng)該怎樣介紹他們：This is my?___________.（頭飾：媽媽，爸爸，奶、爺）

T：這位是我的朋友

T：Good！下面請同學(xué)們拿出自己家人的照片向同桌介紹一下

T：Who wants to come here and introduce your family.

（學(xué)生拿相片上前介紹）

T：老師也想介紹一下家人。

Look！This is my mum.This is my brother.這是誰？同學(xué)們想知道嗎？ 請同學(xué)們一起問：Who’s this？

【設(shè)計意圖】將語言點展現(xiàn)在情境中，而不是直接的講授，讓學(xué)生在情境中了解新知識、運用新知識。

Ⅲ Teach the new sentences：This is me.

T：This is me.這是我。請同學(xué)們指著自己的照片說一遍。

This is me.（板書）Read it one by one.

T：下面請同學(xué)們用驕傲的語氣說一遍：This is me.用低沉的語氣說一遍。用興奮的語氣說一遍This is me.

【設(shè)計意圖】小學(xué)生討厭反復(fù)地練讀，喜歡用不同地語氣說話，因此我讓學(xué)生用不同的語氣去讀新學(xué)的句子，既滿足了他們的表現(xiàn)欲又練習(xí)了新句子。

Step Four.Consolidation：

1.Listen and repeat

2.拿出照片，向同學(xué)介紹自己的家人。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)英語的最終目的就是將所學(xué)知識運用到實際生活中，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在較真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。

Step Ⅵ Summary

What have you learnt today？Who can tell me？

Step Ⅶ Homework

Make a short play with your friends.The title is“Who’s she？”