劉艷

◆摘? 要：隨著英語全球化而來的是英語在世界各地的本土化。這使英語所反映的不單是英語國家的文化，更是世界文化。在學(xué)習(xí)英語語言和西方文化的浪潮中，我們的英語教學(xué)正面臨著“中國文化失語癥”的困擾。在本文中，通過對文化失語現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出大學(xué)英語教學(xué)中植入中國文化的策略，希望對提升大學(xué)生英語教學(xué)效果有積極意義。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教學(xué);文化失語;研究

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢越來越明顯，英語作為全球通用語言，在我國得到了廣泛的普及。在高校英語教學(xué)中，文化失語的現(xiàn)象非常普遍，這種情況造成古代文學(xué)思想的流失，在與外國人交流時(shí)，不能用英語準(zhǔn)確表達(dá)母語文化，不利中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，要加大大學(xué)英語教學(xué)中文化失語的研究力度，從而培養(yǎng)復(fù)合型的人才。

1大學(xué)英語教學(xué)中文化失語現(xiàn)象原因分析

1.1英語文化的強(qiáng)勢地位

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，與國際間的溝通越來越多，中國文化“走出去”的戰(zhàn)略推動(dòng)更加明顯。在跨文化交流中，如何用英語準(zhǔn)確表達(dá)中國文化越來越重要。近代以來，英語在世界上的強(qiáng)勢地位非常明顯，一些大學(xué)生崇洋媚外的思想較為明顯，無形中影響著部分大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。很多大學(xué)生用英語表達(dá)英美文化時(shí)得心應(yīng)手，但是在表達(dá)中國文化往往顯得乏力。在課堂教學(xué)時(shí)，很多英語教師一味向?qū)W生灌輸英語文化知識(shí)，涉及的中國文化知識(shí)相對較少。在進(jìn)行跨文化教育時(shí)，跨文化理解非常重要，加強(qiáng)跨文化教育并不意味著將學(xué)生培養(yǎng)成這方面的專家，而是切實(shí)提升他們的文化意識(shí)，在學(xué)習(xí)、生活和工作中能夠?qū)Σ煌奈幕泻芎玫睦斫?，從而可以與不同文化背景的人進(jìn)行溝通交流。

1.2教學(xué)大綱缺乏針對性和指導(dǎo)性

在大學(xué)英語教材的編訂、教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，主要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下開展。從教育部頒發(fā)的基本要求來看，主要要求能夠提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括能翻譯反映中國國情或文化的介紹性文章?！洞髮W(xué)英語課程要求》對于學(xué)生跨文化能力有了較高的要求，著重強(qiáng)調(diào)了文化素養(yǎng)培育的重要性。但是在大學(xué)英語教學(xué)大綱中，缺少關(guān)于中國文化滲透的內(nèi)容，在這種情況下，大學(xué)英語教學(xué)開展時(shí)，涉及中國文化的內(nèi)容相對較少，出現(xiàn)中國文化失語的現(xiàn)象也在情理之中。

1.3教材文化內(nèi)容安排失衡

在當(dāng)前大學(xué)英語教材中，主要涉及英美文化、習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)等，反映中國文化的內(nèi)容少之又少。比如，當(dāng)前使用較為廣泛的大學(xué)英語教材中《新視野大學(xué)英語視聽說教程》中，在編排內(nèi)容上，目的語文化和母語文化比例嚴(yán)重失衡。在這種情況下，教師開展教學(xué)的過程中，難以將中國文化滲透到其中，進(jìn)而造成文化失語的現(xiàn)象。我國大學(xué)英語教學(xué)以教材為主，中國文化在教材中的缺失，很多學(xué)生無法用英語表達(dá)中國文化知識(shí)，影響了學(xué)生跨文化意識(shí)和綜合能力。

1.4中國文化知識(shí)在學(xué)生課外學(xué)習(xí)中的缺失

從實(shí)際調(diào)查情況來看，大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，主要學(xué)習(xí)詞匯、語法、寫作、聽力、閱讀方面的知識(shí)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文化知識(shí)時(shí)，具有較強(qiáng)的針對性，比如飲食習(xí)慣、文學(xué)知識(shí)、地理等，很少有學(xué)生主動(dòng)研討中國文化方面的知識(shí)。在對課外知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，主要學(xué)習(xí)英文歌曲、影視劇、英美文學(xué)等，缺少中國文化知識(shí)的補(bǔ)充，造成中國文化失語的現(xiàn)象。

2大學(xué)英語教學(xué)中文化失語的應(yīng)對策略

2.1轉(zhuǎn)變理念

在大學(xué)英語教學(xué)開展時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到中國文化知識(shí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的中西文化，在傳授母語文化的同時(shí)，幫助學(xué)生了解更多中國文化知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生能夠用英語準(zhǔn)確表達(dá)中國文化知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)，對于不同文化有深入的了解和認(rèn)識(shí)，提升他們的跨文化交際能力，強(qiáng)化不同文化的溝通交流和融合。

2.2文化導(dǎo)入

在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)大綱制定時(shí)，要體現(xiàn)中國文化的重視程度，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)要求，在課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)測試上做出明確的規(guī)定，從而為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教材編寫時(shí)，應(yīng)加大中國文化的融入力度，適當(dāng)增加中國文化的比例。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，不僅要適當(dāng)設(shè)置中國文化相關(guān)的選修課，同時(shí)應(yīng)增加必修課方面的內(nèi)容，為大學(xué)英語教學(xué)提供有效指導(dǎo)，強(qiáng)化中國文化的學(xué)習(xí)。

2.3培訓(xùn)教師

教師的綜合能力對高校英語教學(xué)產(chǎn)生非常重要的影響，很多大學(xué)英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)相對單一，中國文化知識(shí)匱乏，缺乏跨文化意識(shí)。因此，要加大英語教師的培訓(xùn)力度，強(qiáng)化他們中國文化知識(shí)的積累。高校應(yīng)主動(dòng)為他們提供進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，從而有效提升他們跨文化交際能力。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，要融入更多中國文化相關(guān)的知識(shí)，通過開展系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育，強(qiáng)化學(xué)生文化自信，不斷提升中國文化素養(yǎng)，從而更好地走出去，繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化，提升中國的影響力。

2.4改革人才培養(yǎng)選拔機(jī)制

在我國人才培養(yǎng)中，英語為人才選拔提供重要參考，比如入學(xué)考試、人才招聘、職稱評定等，英語測試占據(jù)不容忽視的比例。很多人在學(xué)習(xí)英語時(shí)，主要?jiǎng)訖C(jī)是為了考試，對于跨文化交流缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。在這種情況下，適當(dāng)增加英語考核中中國文化的占比，做好合理的引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生利用英語表達(dá)中國文化。在學(xué)校的各類英語考試時(shí)，也應(yīng)適當(dāng)增加中國文化的比重，從而有效增加中國文化與英美文化的融合。

3結(jié)語

總而言之，隨著世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化等方面融合力度的增加，開展跨文化交際越來越多，加強(qiáng)跨文化人才的培養(yǎng)顯得更加重要。從作用來看，英語本身屬于跨文化教育，在語言的學(xué)習(xí)過程中，文化導(dǎo)入是不可避免的，在大學(xué)英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前階段經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。魯迅先生說，越是民族的，越是世界的。在世界文化融合不斷深入的今天，我們更要堅(jiān)守自己的文化，不斷提升中國文化的整體影響效果，將中國優(yōu)秀的文化展現(xiàn)給世界各國人民。

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