馬 蓮

摘 要：隨著新課改進(jìn)程的加快，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的需要，所以就要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)方法進(jìn)行改革，提高課堂教學(xué)的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量。但是就我國目前的教學(xué)情況來說，課堂教學(xué)還存在很多問題，課堂效率得不到提高，所以這就需要老師提高對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，采用合理的方法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此，本文主要論述的是提高小學(xué)英語課堂效率的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂；教學(xué)策略；能力

引言：

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂的效率，高效的課堂需要借助教師的力量來實(shí)現(xiàn)。所以這就需要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最大限度上發(fā)揮學(xué)生的潛力。教學(xué)方法的選擇是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，需要老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

一、借助問題提高課堂效率

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)思考，還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。對(duì)問題進(jìn)行積極的思考，能提高自身的注意力。在課堂上，有的學(xué)生思考能力較差，教師就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)中所扮演的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在有限的時(shí)間中向?qū)W生們提出啟發(fā)性的問題，方便學(xué)生進(jìn)行思考，這樣能夠提高教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量，從而完成教學(xué)目標(biāo)。例如，小學(xué)英語教師在學(xué)習(xí)《 My birthday 》這節(jié)課程時(shí)，老師可以根據(jù)教材中課文的圖畫讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行簡單閱讀，掌握文章的大概內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生在課文閱讀的過程中對(duì) When is your birthday？ What' s the date today？ 等問題進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，教師也要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生更好地理解課文的主要內(nèi)容，并找出問題的答案，提高自身的閱讀能力。再比如，在學(xué)習(xí)《What are you doing？》 這節(jié)課時(shí)，小學(xué)階段的孩子年紀(jì)比較小，性格比較活潑，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以讓學(xué)生帶著 What are you doing？ 這一問題來閱讀文章，在閱讀完成之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來回答，在學(xué)生回答出I am listening to music 這一答案時(shí)，老師可以就“音樂”這一話題展開講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

解放學(xué)生的頭腦能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維比較活躍，能夠自主地參與到思考和探究中去，由此提出自己的意見和建議，鍛煉自己的思維能力，提高學(xué)習(xí)的效率。新課標(biāo)指出，在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生提出的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要想讓學(xué)生提出有效的問題，就要解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，讓他們?nèi)ハ?、去發(fā)現(xiàn)、去研究。比如在學(xué)習(xí)《Nice to meet you》 這節(jié)課程時(shí)，老師可以通過以下的方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)：（1）通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行模仿來開展對(duì)話，將學(xué)習(xí)到的英語語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，在對(duì)話中提出問題：如果我們要與不同的人打招呼，還能不能用一樣的方式來進(jìn)行溝通呢？（2）學(xué)生在思考之后，得出可以或者不可以這樣的結(jié)論，然后教師要求學(xué)生根據(jù)自己的答案進(jìn)行情景模擬。（3）在教學(xué)中可以借助多媒體進(jìn)行展示與熟悉人和陌生人的打招呼方式，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，然后再對(duì)之前的回答進(jìn)行思考，得出最終的結(jié)論。（4）營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己心中的想法，結(jié)合實(shí)踐探究自己的想法是否正確。

三、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高效的課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在英語課堂上要?jiǎng)?chuàng)建自由、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中。小學(xué)英語教師在課堂時(shí)間安排上，要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，在課堂上注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以在英語教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。此外，小學(xué)英語教師還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能夠減小學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的難度，提高教學(xué)的實(shí)際效率，促進(jìn)彼此之間的交流，加深友誼。比如，在學(xué)習(xí)《 My family 》這節(jié)課程時(shí)，老師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，在小組中，學(xué)生進(jìn)行分工，在完成自己的任務(wù)之后進(jìn)行組內(nèi)交流，講完之后對(duì)交流的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。這樣，就能讓學(xué)生更好地參與到課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在英語教學(xué)中進(jìn)行交流分析，提高自身的綜合能力。

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

在學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)后，老師一定要重視知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，俗話說：“溫故而知新。”所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，如盡早復(fù)習(xí)法、睡前復(fù)習(xí)法、回憶法、分散復(fù)習(xí)法等，這些復(fù)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維。例如教師在講解完“what should I do”這節(jié)課程之后，可以讓學(xué)生回家后盡早地復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)如 surprise“使驚奇、使意外”，except“除、把……除外”等重點(diǎn)單詞；還有 What should I do“我應(yīng)該怎么做”，You could write him a letter“你可以寫信給他”等重點(diǎn)句型，加深學(xué)生的印象，提高教學(xué)效果。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生對(duì)自身的英語學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生可以從英語知識(shí)掌握能力、課堂表現(xiàn)能力等方面對(duì)自己進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。使用評(píng)價(jià)方法時(shí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，及時(shí)勉勵(lì)自己，在一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在進(jìn)行自身相關(guān)知識(shí)掌握情況的自我評(píng)價(jià)中，教師可以根據(jù)小學(xué)英語教材中的內(nèi)容，如：Hello！ I' m...What's your name？ Hello！ How are you？ I like... I have a duck. May I have a look？ Look at the elephant. It is so big 等重點(diǎn)語句，在每一個(gè)語句上都準(zhǔn)備相應(yīng)的問題，讓學(xué)生對(duì)這些語句與問題進(jìn)行思考并對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過相關(guān)的問題能夠?qū)ψ陨碇R(shí)掌握情況進(jìn)行反思，提高自我認(rèn)識(shí)程度，方便學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足。在自我評(píng)價(jià)完成之后再與教師的相關(guān)的評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比，這樣能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢和劣勢，方便之后的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總的來說，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂需要學(xué)校和老師投入更多的精力，它是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的工作，需要不斷的堅(jiān)持。此外老師還要在實(shí)踐教學(xué)中提高自身的實(shí)力，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，把小學(xué)英語課堂打造成孩子們開心學(xué)習(xí)的美好樂園。

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