閆丹寧

摘要：當今人類已經(jīng)信息化時代，信息技術(shù)深刻地改變著人們的各項活動，其中教育領(lǐng)域也由此受益，新課標也要求教師要注重合理運用信息技術(shù)手段，革新落后的灌輸式教學模式。針對小學生的思維特點和數(shù)學知識的特征，小學數(shù)學教師在課堂上要注意信息技術(shù)的有效運用，創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，激發(fā)學習興趣，化抽象為形象，突破教學難點，有助發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而促進教學效率得到提升。本文主要針對小學數(shù)學課堂信息技術(shù)的有效運用進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；信息技術(shù)；有效運用

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步。信息技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)力為小學數(shù)學教學提供了良好的學習環(huán)境，使新課程倡導的自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現(xiàn)。信息技術(shù)與小學數(shù)學學科課程整合，是現(xiàn)代小學數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。教師要掌握信息技術(shù)在教學中的應用技巧，對課堂教學進行優(yōu)化，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠勤于思考、善于探究，不斷提高學生的思維能力。

1 小學數(shù)學課堂運用信息技術(shù)的重要意義

在日新月異飛速變化的世界，信息量成倍增長，書本的知識已經(jīng)遠遠不能滿足學生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與學科的有效整合，則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，拓寬學生的知識面。在小學數(shù)學教學中，充分運用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數(shù)學課堂教學不再枯燥無味，給學生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數(shù)學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學世界。既能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的技能，又能開發(fā)學生的智力，從而獲得最佳的教學效果[1]。

多媒體設(shè)備利用視、聽、說的方式，向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，很輕易地創(chuàng)設(shè)出輕松和諧的學習氣氛，并領(lǐng)悟出數(shù)學知識和美的感覺就在我們的生活和學習中。

2 小學數(shù)學課堂信息技術(shù)的有效運用

2.1創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，激發(fā)學習興趣

興趣是引導小學生積極探究學習的良好方法，也是小學生學習最好的動力。數(shù)學情境就是從事數(shù)學活動的環(huán)境、產(chǎn)生數(shù)學行為的條件。創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，就是呈現(xiàn)給學生刺激性數(shù)學信息，引起學生學習數(shù)學的興趣，啟迪思維，激起學生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚起強烈的問題意識。由于小學生具有好奇、好動、注意力集中時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，在教學中，充分運用信息技術(shù)，為小學生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，從而使其處于積極的思維狀態(tài)[2]。例如在學習“生活中的數(shù)”時，老師可以將抽象的基礎(chǔ)數(shù)字0～9，制作成學生喜愛的卡通人物，然后通過Flash動畫展示出來，使學生對數(shù)字的掌握化抽象為形象，更深刻的掌握教學內(nèi)容；其次，利用視聽效果，激發(fā)學生的求知欲。

2.2豐富教學手段，化抽象為形象

運用多媒體等信息化手段，可以使教學形象生動，學生感知鮮明，印象深刻，可以使抽象的理論具體化、形象化。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)問題情景，反映圖形運動變化、數(shù)形結(jié)合等，改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學生學的方式，促使學生主動探究。利用多媒體技術(shù)手段，為學生提供積極探索問題的情景，學生可以利用它來做“數(shù)學實驗”，在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學體驗，加深對數(shù)學概念的深層理解，積累豐富的數(shù)學體驗，拓寬數(shù)學能力的培養(yǎng)途徑[3]。

2.3突破教學難點，讓學生充分的理解吸收

例如在“認識時間”學習中，對于時和分的關(guān)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體教學，學生清楚的看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學生說時和分的關(guān)系。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論，而不是去死記硬背、或聽人告訴才知道的，使難點得以順利突破。

2.4挖掘有效的信息資源，取得教學的有效性

現(xiàn)代信息技術(shù)應用到小學教學中，使得小學學科教學環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時也給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在課前必須備好課，在整個教學實踐的過程中，教師要抓住信息技術(shù)和小學教學之間存在的關(guān)系，教師應該挖掘信息資源，所采用的信息技術(shù)，應該與教學內(nèi)容相匹配，同時還不能將信息技術(shù)約束在一節(jié)課中，也可以在各個單元中使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)能夠進行綜合應用，在教學實踐中，教師還要不斷地總結(jié)教學的經(jīng)驗和方法，然后取其最有效的信息技術(shù)教學應用方法，這樣才能使信息資源得到有效的利用，進而不斷地提高教學質(zhì)量。

2.5促進思維提升，發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學絕不僅僅是一門知識，它更是一種思想、一種理念，數(shù)學提供了科學的思維方法。數(shù)學教學的核心是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程[4]。信息技術(shù)融合到數(shù)學教學中，提供的不僅是超大的信息量以及多媒體集成化的信息傳遞方式，還可以讓學生在“做數(shù)學”的過程中，通過體驗感受進行創(chuàng)造性的學習，從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

研究信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合，不僅需要教師有研究的能力，有新的教育理念做指導，而且需要教師能運用計算機獲取、傳遞、處理信息，具備良好的信息素養(yǎng)。同時要精心選擇教學內(nèi)容進行信息技術(shù)與課堂教學整合的教學設(shè)計探索，積極實踐，使得信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學實現(xiàn)最佳整合。

參考文獻：

[1]劉文芳.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學問題導向式教學策略研究[D].山東師范大學，2015.

[2]張中菊.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效運用[J].情感讀本，2017（05）：40.

[3]鄭紅衛(wèi).信息技術(shù)環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學模式的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（06）：262-263.

[4]孫燕 .小學數(shù)學課堂信息技術(shù)的有效運用[J].小學科學：教師，2017（02）：55-56.035B5837-464F-41AE-AE62-D6581FBF4E42