摘要：時代在進步，教育也應進步，隨著我國人民逐步富裕，近年來，國人對受教育程度也越來越重視，但是，其之前傳統(tǒng)的教育模式也越來越不能滿足現(xiàn)有的教育，所以，小學語文的教學模式也應順應時代發(fā)展日益改革，深化新課標的教學要求，摒棄傳統(tǒng)教學的不當之處，本文通過詳細的解析小學語文的教學現(xiàn)狀和現(xiàn)新課標的要求，提出對小學語文教學模式轉(zhuǎn)變進行有針對性的詳盡分析與具體措施。

關鍵詞：小學語文；新課標；教學模式的轉(zhuǎn)變

前言：對于我國教育現(xiàn)在所追求的是“十年樹木，百年樹人”的教學理念。教育作為一個需要長遠并且不斷發(fā)展的過程，即要在不斷的實踐中積累經(jīng)驗，也要在知識里儲備。小學教育作為學生教育的最早的啟蒙階段，對他們以后的成長產(chǎn)生至關重要的影響。語言是一個國家的基礎，所以語文學習對于民族的也是十分重要，語文，是我們?nèi)粘＝涣鞯闹匾M成部分。因此，語文作為一門重要的基礎學科，加強對小學語文的學習對于現(xiàn)在的學生也是至關重要。

一、新課改的要求

目前，我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)高速發(fā)展的狀態(tài)，社會對專業(yè)型人才的需求量不斷加大。而且，隨著義務教育的普及，社會對高素質(zhì)高技能的人才需求越來越大。為了適應當今時代發(fā)展的要求，我們必須建立時刻學習，終身學習的理念。新課改的公布。對小學語文教學產(chǎn)生了重要的影響。新課標的教學要求，將一切為學生的長遠發(fā)展作為主題性的教學目標，要求學生成為學習的主體，充分掌握學習的自主權(quán)，新課改的要求，需要加大對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標和管理等各個方面進行改革。新課改在國家教育課程改革的要求下，注重對學生的全面素質(zhì)教育。在不同地區(qū)。因地制宜地改善教學模式，促進小學語文教育的發(fā)展。[1]

二、小學語文的教學狀況

小學語文教學作為小學生提高學生素質(zhì)和修養(yǎng)的重要手段，可以培養(yǎng)學生的獨立思想和語言交流能力，也可以促進學生譜文家養(yǎng)的提升。但在如今的小學教育中，特別是語文教學層面，依然存在一些不可忽視的軟肋。

小學語文的教學模式較旁傳統(tǒng)和死板，沒有很好的培養(yǎng)學生自我學習和構(gòu)建知識的過程。學生只是接受填鴨式的教學，沒有辦法發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力去思考問題。而且，興趣是一個學生學習最好的老師，教師只重視主課的教學，對于體育等其他副科嗤之以鼻，覺得學習副科就是浪費時間，把所有副科所用的時間都覺得是浪費，改成主課的課程，長此以往，只注重主課教學，導致學生偏科和德智體美勞不能全面發(fā)展，而且沒有很好的勞逸結(jié)合，導致教學的效果也不盡人靠。長此以往，學生的學習興趣提不上來，學習效率每日漸下。眾多的課常時間被浪費，學習的負擔也根沉重，這對小學生的學習發(fā)展較為不利。[2]

三、轉(zhuǎn)變新課改下的小學語文教學模式

（一）轉(zhuǎn)變學生的學習方式，喚醒學生的自身主體意識

在小學教學中，經(jīng)常存在種種矛盾沖突。老師也希望培養(yǎng)學生的自主學習意識，將新概念的理念不斷貫徹到實際教學中，使學生真正成為知識的主人。但又受到傳統(tǒng)的教學理念的影響約束，擔心學生的基礎能力達不到要求。不能很好的完成教學任務，影響教學整體的規(guī)劃。但是，學生的能力是個長期培訓的過程，只有知識儲備達到一定的量，新課改的要求需要在教學實踐才能逐步貫初執(zhí)行。新課改中的語文教學，要重點突出學生的學習主體地位。調(diào)動學生積極主動學習的興趣，創(chuàng)新提出自己的學習方式，鍛煉自己的思維深層能力。讓教師處于輔助的地位，引導學生從自身的實際出發(fā)，定一個切實可行的目標，促進教學發(fā)展。

（二）提升教師的自身修養(yǎng)，適應新課改的新要求

新課改的頒布，對教師提出更高的要求。教師需要不斷審視自已的數(shù)學工作，改進自身的教育理念。從而不斷完善自己。小學語文教學，重要培養(yǎng)學生的語文修養(yǎng)。教師在進行目常教學中，需要在備課環(huán)節(jié)加強與學生的交流，對于語句的理解。文章的解讀和語文閱讀方式的規(guī)劃都要納人探討范圍內(nèi)，引導學生的學習興趣。享受文學的趣味性和深入性，也可去了解傳統(tǒng)教學，與真正的大師穿越時空對話。[3]

結(jié)論：綜述全文。語文并不是一門只需要死記硬背的課程，更多的是學生的對自身的定位，興趣的驅(qū)使，老師的輔助教學，小學語文的教學在當今社會也存在其發(fā)展的特殊要求。在新課改的推動下，不僅需要教師提高自已的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和模式，加強自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從面將新謀改的要求世徹到底。對手學生面言，要更加注重對自己學習能力。[4]

參考文獻：

[1]韓愛蓮.淺謖新深茂下小學語文教學模式的轉(zhuǎn)變[J].學周刊：C，2016（T）。

[2]宋菌糊，議新課改下的語文教學模式[J]，試題與研究：新課程論壇。2016（20）。

[3]超永面.斷深改背景下小學語文教師的角色研究[J].信息教研周刊， 2016 （7）。

[4]李振麗.淺析如何提高小學語文有效性[J].學周利： B. 2015（3），

作者簡介：王健，學歷：本科，職稱：一級教師，教研方向：語文，單位：河北省張家口市康保縣處長地民族學校。