聶麗

從多年的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的參與度是決定實(shí)訓(xùn)有效性的關(guān)鍵。這里的參與度主要指參與人數(shù)的多少、參與環(huán)節(jié)的多寡、各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)參與的深度。本文從實(shí)訓(xùn)前、實(shí)訓(xùn)中、實(shí)訓(xùn)后三階段談?wù)勗跁?huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如何通過(guò)創(chuàng)造條件加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與度來(lái)提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有效性。

一、指導(dǎo)學(xué)生，自我動(dòng)手，參與實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作

完備的實(shí)訓(xùn)器材是順利進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的前提，讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備也是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容之一。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)始之前，可以系統(tǒng)地組織學(xué)生，有條不紊地準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材。比如在進(jìn)行手工會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)前，先引導(dǎo)學(xué)生列出實(shí)訓(xùn)器材清單：記賬憑證、各種賬簿、科目匯總表、試算平衡表、膠水、計(jì)算器、裝訂機(jī)等，然后由學(xué)生自行取拿或購(gòu)買(mǎi)所需要的器材。這樣做的好處是：一是有助于學(xué)生提前了解實(shí)訓(xùn)流程，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)狀態(tài)，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生自主進(jìn)入各個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);二是有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了解實(shí)訓(xùn)器材的用途和用法;三是避免實(shí)訓(xùn)過(guò)程中因器材欠缺或損壞而造成不必要的時(shí)間浪費(fèi)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)器材的準(zhǔn)備工作，可以大大節(jié)約準(zhǔn)備工作在實(shí)訓(xùn)課堂中所占用的時(shí)間，有助于提高實(shí)訓(xùn)課堂效率。

再比如，在進(jìn)行點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)課時(shí)，讓學(xué)生參與點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)器材準(zhǔn)備，效果更明顯。首先，學(xué)生根據(jù)教材說(shuō)明正確完成了練功券、扎鈔條、印章、印泥盒、甘油盒的擺放位置，左撇子同學(xué)則根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣擺放器材，還有的學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作體會(huì)出練功券的擺放技巧，等等，都是解決問(wèn)題的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。其次，利用學(xué)生的好奇心理與好動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)使用說(shuō)明書(shū)，互相學(xué)習(xí)點(diǎn)鈔機(jī)的用法、點(diǎn)鈔機(jī)故障的排除方法等。通過(guò)自身努力學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探索問(wèn)題興趣及成就感，也有助于點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)效率的提高。

二、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與度的課堂教學(xué)方法

1.采用分組方法，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，保證全員參與實(shí)訓(xùn)

成立實(shí)訓(xùn)小組，選出小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)牽頭，結(jié)合本組成員學(xué)習(xí)情況，按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置崗位，確定崗位人員，分配具體崗位任務(wù)，明確具體實(shí)訓(xùn)成果要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生先擔(dān)任關(guān)鍵崗位，然后再進(jìn)行輪崗。這樣，既鍛煉了一部分學(xué)生的管理能力，也保證全員上崗;既能使全員各司其職，還可以觀(guān)摩借鑒他人的做法，共同提高;既培養(yǎng)了成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與溝通能力，也減少了教師個(gè)別指導(dǎo)的工作量，留下更多時(shí)間用于共性問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)。

2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的意志力，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

有些會(huì)計(jì)技能的掌握，需要反復(fù)不斷地持續(xù)練習(xí)，才能真的掌握。例如點(diǎn)鈔和傳票翻打兩項(xiàng)技能，不僅是會(huì)計(jì)人員必備的兩項(xiàng)基本技能，也是會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目，要想達(dá)到快又準(zhǔn)的水平，需要長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的反復(fù)苦練。在練習(xí)中引入比賽方式的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以屢次激起學(xué)生的練習(xí)勁頭。競(jìng)爭(zhēng)主要有與自己比和與他人比兩種形式。其一，和自己比。 采用的是登記最好成績(jī)制。具體做法是：每次的課堂考核以當(dāng)天的最好成績(jī)作為當(dāng)天的記錄成績(jī)，不僅當(dāng)堂公布，而且還與上次成績(jī)、歷史最好成績(jī)比較，這樣就像游戲沖關(guān)一樣，學(xué)生會(huì)一次又一次進(jìn)入沖關(guān)練習(xí)，由應(yīng)付完成訓(xùn)練次數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練。同時(shí)，登記最好成績(jī)制也成為調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)的利器。其二，和他人比。和他人比的方式有很多，初學(xué)時(shí)，同桌互比，統(tǒng)一排名比，男女同學(xué)比。當(dāng)速度進(jìn)入一定程度后，再進(jìn)行分組比，挑戰(zhàn)接力比，甚至可以來(lái)個(gè)師生比賽。通過(guò)這樣連續(xù)的形式多樣的比賽，使學(xué)生體會(huì)到山外有山的壓力和緊迫感，從而加強(qiáng)自我練習(xí)，直到畢業(yè)時(shí)，點(diǎn)鈔和傳票翻打的速度都達(dá)到了比較高的水平。

為了鼓舞斗志，在比賽前，除明確比賽規(guī)則之外，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的措施也必不可少。獎(jiǎng)優(yōu)，重在精神獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)每次比賽，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)。一個(gè)小獎(jiǎng)狀、同學(xué)們的掌聲、老師的表?yè)P(yáng)都會(huì)讓學(xué)生獲得極大的成功喜悅感，在大型的比賽中也要準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的成功喜悅感。 罰劣，常用的小措施大多采用娛樂(lè)健身形式，可使學(xué)生在枯燥的練習(xí)之余得到適當(dāng)?shù)姆潘?，也讓暫時(shí)比輸?shù)膶W(xué)生暗中鼓氣，爭(zhēng)取下次反敗為勝。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生高效率地掌握了整理單據(jù)、填制會(huì)計(jì)憑證、裝訂憑證等會(huì)計(jì)技能。

3.成立學(xué)生考評(píng)小組，讓學(xué)生互評(píng)，加深對(duì)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)要求的理解

在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)顯然是重要的一環(huán)，實(shí)訓(xùn)考評(píng)不僅是要得到考核成績(jī)，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、加強(qiáng)提高也是重要目的。如果只有教師一個(gè)人做評(píng)委，很多學(xué)生只關(guān)注個(gè)人成績(jī)，缺乏對(duì)其他同學(xué)的關(guān)注，不能很好地互相學(xué)習(xí)，對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)的技能要求也很難有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，有的學(xué)生也會(huì)質(zhì)疑老師的公平性。采用學(xué)生互評(píng)可以很好地解決這些問(wèn)題?？荚u(píng)小組的人員數(shù)量通常就是合作小組的成員，當(dāng)他們作為考評(píng)小組考評(píng)他組成員時(shí)，就會(huì)深入研究考核標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中也會(huì)盡可能按高標(biāo)準(zhǔn)完成;考評(píng)時(shí)，要用評(píng)委的眼光去看優(yōu)點(diǎn)、挑問(wèn)題，盡可能客觀(guān)公正把握打分的度，才不會(huì)引起異議。這樣，學(xué)生不僅從其他同學(xué)那里學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了全面看問(wèn)題的能力。比如：在點(diǎn)鈔技能實(shí)訓(xùn)中，練功券的清點(diǎn)雖是一件技術(shù)含量較高的工作，也是一件細(xì)致而耗時(shí)的工作，若全部讓老師完成，不太現(xiàn)實(shí)，可以交給學(xué)生來(lái)完成。做法是：成立清點(diǎn)小組，每?jī)山M互點(diǎn)。三人一組，一人檢查扎把、蓋章是符合標(biāo)準(zhǔn)，一人用點(diǎn)鈔機(jī)清點(diǎn)練功券，一人記錄，最后大家一起計(jì)算得分。這中間還可以三人輪崗，從多方面鍛煉點(diǎn)鈔技能。通過(guò)學(xué)生參與考評(píng)，學(xué)生對(duì)扎鈔、蓋章的標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)分方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生用更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

需要注意的是：讓學(xué)生參評(píng)，評(píng)化標(biāo)準(zhǔn)一定要細(xì)化、具體，方便學(xué)生把握。另外，讓學(xué)生參與考核，教師并不是全部放手，也要全程參與或做二次考核，綜合考慮給出被考評(píng)人的最終成績(jī)。

三、實(shí)訓(xùn)提升

1.全員撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，為實(shí)訓(xùn)畫(huà)上完美句號(hào)

每一個(gè)會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。總結(jié)從以下幾方面來(lái)寫(xiě)：實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)流程、實(shí)訓(xùn)得失及成績(jī)、實(shí)訓(xùn)中做得好地方、做得不好的地方、遇到的問(wèn)題及解決辦法、以后努力的方向。通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做一個(gè)完整的回顧和整理，會(huì)加深對(duì)該會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能各個(gè)環(huán)節(jié)操作技巧的理解掌握，為進(jìn)一步的提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的微課資源庫(kù)的建立

建立實(shí)訓(xùn)微課資源，既是趨勢(shì)，也很有必要性。比如花樣點(diǎn)鈔、憑證裝訂，對(duì)以后的教學(xué)就很有用處。在一些適合做成微視頻的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，挑選成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，找出合適的時(shí)間，找出一個(gè)安靜的場(chǎng)所，專(zhuān)門(mén)再完成一次實(shí)訓(xùn)，由師生共同完成微課視頻的錄制。學(xué)生可以參與的角色有：實(shí)訓(xùn)操作員、拍攝員、解說(shuō)員等。通過(guò)參與微課拍攝，學(xué)生的參與積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響以后參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的積極主動(dòng)性，形成良性循環(huán)，提高了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。

總之，在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，在“做中學(xué)，做中教”的理念指導(dǎo)下，“以任務(wù)為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)條件，讓全員全程參與實(shí)訓(xùn)過(guò)程，既能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中、探究學(xué)習(xí)中、合作學(xué)習(xí)中、競(jìng)爭(zhēng)比賽中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也能有效地提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂的有效性。

責(zé)任編輯?何麗華665C550C-6A7B-48D8-92E0-F00A6628B3F7