摘要：隨著信息時(shí)代的到來，在職人員面臨知識(shí)更新，成人高等教育也隨之發(fā)生變化，成人高等教育的管理工作也出現(xiàn)了一些新情況、新問題，因此探索適合成人高等教育的管理新模式對(duì)新時(shí)代的成人教育具有極其重要的意義。本文主要從教學(xué)管理和學(xué)生考核兩方面來探討成人高等教育管理的新模式。

關(guān)鍵詞：成人高等教育;管理新模式

隨著我國(guó)社會(huì)主義化的不斷深化，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了深刻的變革，教育領(lǐng)域同樣面臨著新時(shí)代的變化與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)成人教育的管理，就要適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)成人教育管理體制的改革，適應(yīng)新時(shí)代教育理念的發(fā)展，本文主要從教學(xué)、管理、學(xué)生考核等三方面探索新時(shí)達(dá)下成人教育的管理模式。

1、教學(xué)方面

1.1教學(xué)計(jì)劃

成人教育大多是已工作的人為進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才能力的新需求而進(jìn)行的再教育，成人教育在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮到這一特性，針對(duì)不同人群的教育需求和不同專業(yè)的教育特點(diǎn)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、課程、環(huán)節(jié)、方法，突出教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際應(yīng)用性，課程設(shè)置的職業(yè)對(duì)口性，教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)針對(duì)性和教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法的靈活性，實(shí)踐性，教學(xué)效果的實(shí)用性，可操作性，努力提高成人教育學(xué)生的實(shí)際工作能力，還需要建立以專業(yè)知識(shí)為核心，多學(xué)科交叉的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在主修專業(yè)學(xué)科外加入其他學(xué)科的選修，方便成人教育學(xué)生了解和學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，提高成人教學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)，以便更好的適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求。

1.2教學(xué)時(shí)間

在教學(xué)時(shí)間的安排上，要根據(jù)成人教育學(xué)生大多已經(jīng)工作這一特性，改變過去那種只能在特定時(shí)間去特定地點(diǎn)當(dāng)面授課的方式，改為以網(wǎng)上授課，或?qū)熉?lián)系授課為主，寒暑假集中面授為輔，方便成人教育的學(xué)生隨時(shí)隨地能夠?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也能聯(lián)系實(shí)際工作中的問題讓導(dǎo)師進(jìn)行實(shí)例指導(dǎo)，加強(qiáng)成人教育的實(shí)用性。這種模式的弊端在于學(xué)生的自主性要求很高，教師無法實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，在這種教學(xué)模式下，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，可以通過設(shè)置課程考核時(shí)間、課后討論題目、課程結(jié)課論文、課程實(shí)際問題解決等方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

1.3教學(xué)方法

成人教育的傳統(tǒng)的課堂講授法已不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，必須根據(jù)成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和成人教育的新要求尋求新的教學(xué)方法。一方面利用多媒體技術(shù)等新型教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的需求，做出適應(yīng)性的改革，做到教學(xué)內(nèi)容有專業(yè)針對(duì)性又有趣味性，不能只一味的照本宣科，泛泛而講，要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性教學(xué)，靈活應(yīng)用各種教學(xué)手段。

2、管理方面

2.1加強(qiáng)學(xué)生管理的力度

不論是成人教育還是其他教育，都必須做好學(xué)生管理工作，只有管理嚴(yán)格，才能保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。要拿出與應(yīng)屆在校生一樣的工作熱情來管理和要求學(xué)生，要按照不同的學(xué)科和班級(jí)，專門派人負(fù)責(zé)監(jiān)督、考查教學(xué)實(shí)施情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保障成人教育的教學(xué)順利實(shí)施和學(xué)生得到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。

2.2完善班級(jí)機(jī)構(gòu)建設(shè)

即便當(dāng)前成人教育不再以集中面授的形式上課，也要建立和完善成人教育的班級(jí)機(jī)構(gòu)，并且在班級(jí)中組建班委會(huì)，確立責(zé)任制度。一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主管理，在實(shí)踐中培養(yǎng)自我管理能力，另一方面可以幫助學(xué)生借以班級(jí)這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，方便學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流。除此之外，完善班級(jí)機(jī)構(gòu)建設(shè)還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，減輕成人教育學(xué)生管理工作量，促進(jìn)成人教育教學(xué)工作的順利實(shí)施。

2.3加強(qiáng)成人教育班級(jí)學(xué)生干部的組織建設(shè)

由于成人教育的特殊性，學(xué)生干部大多采取輪流制，其流動(dòng)性和不確定性較大。因此，成人教育的班級(jí)學(xué)生干部組織建設(shè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，堅(jiān)持制定科學(xué)規(guī)范的管理制度，堅(jiān)持"指導(dǎo)不領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)策少?zèng)Q策，放手不甩手"的原則，堅(jiān)持利用各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)工作加強(qiáng)成人教育班級(jí)學(xué)生干部的組織建設(shè)，以成人教育班級(jí)學(xué)生干部的觀管理能力和工作積極性，幫助成人教育教師共同管理和監(jiān)督成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高成人教育的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3、考核方面

3.1改革學(xué)習(xí)模式

成人高等教育不同于其他高等教育，其學(xué)生的多樣性和復(fù)雜性，決定了成人高等教學(xué)學(xué)籍管理及學(xué)制管理的靈活性和多樣性，在規(guī)定學(xué)習(xí)年限和學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行特別定制，方便學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整選修內(nèi)容和選課時(shí)間，學(xué)生只要在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃所學(xué)全部?jī)?nèi)容的考核即可提前畢業(yè)。既能節(jié)約學(xué)生時(shí)間，又能方便學(xué)生學(xué)習(xí)所需內(nèi)容。另外成人高等教育的學(xué)生在不同時(shí)段所學(xué)的課程同時(shí)滿足同課程、同層次、同學(xué)時(shí)數(shù)這三方面的要求時(shí)，可以申請(qǐng)免修。

3.2改革考核方式

改變傳統(tǒng)考核方式，根據(jù)課程的不同性質(zhì)選擇考核方式，如取消某些實(shí)踐性較強(qiáng)課程的考試，代之以調(diào)查報(bào)告、時(shí)間報(bào)告等;取消某些專業(yè)知識(shí)較深的課程的考試，代之以考查、論文等形式;取消某些課內(nèi)/外知識(shí)拓展的課程的考試，代之以考查、課后習(xí)題練習(xí)等形式，完成學(xué)生所學(xué)課程的考核。至于必須考試的課程，則要加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格按照應(yīng)屆在校生的考試要求，出題、監(jiān)考、評(píng)卷，最后按照該課程的課程學(xué)習(xí)要求確定課程過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)代成人高等教育的教學(xué)要求和新時(shí)代的人才要求，幫助成人教育的學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.3改革考核內(nèi)容

對(duì)成人高等教育學(xué)生所學(xué)課程的改革不應(yīng)該僅僅局限于課程理論內(nèi)容掌握的熟識(shí)程度的考查，還應(yīng)加強(qiáng)所學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用情況的考查，如成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文的要求，可以不限制研究?jī)?nèi)容，但明確要求其與實(shí)際生活的聯(lián)系程度和實(shí)際應(yīng)用性，然后再結(jié)合導(dǎo)師制，在導(dǎo)師的協(xié)助下進(jìn)行個(gè)人選題，確保論文具有研究的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為主，作為一個(gè)課題或科研項(xiàng)目來完成。

3.4改革評(píng)價(jià)方式

時(shí)代不同，對(duì)人才的要求也不同了，成人高等教育要想取得好的教學(xué)效果，達(dá)到新型熱此案培養(yǎng)目標(biāo)就必須改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法，實(shí)行知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合考核，建立以實(shí)踐應(yīng)用能力考核為主的質(zhì)量考核和評(píng)價(jià)體系，幫助成人教育培養(yǎng)有解決實(shí)際問題能力的人才。

結(jié)束語：綜上可知，我們必須用一種新的眼光來看待成人高等教育，并根據(jù)新時(shí)代發(fā)展的要求來對(duì)待成人高等教育的管理工作，在新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)和新時(shí)代成人高等教育新發(fā)展的要求下，尋求新的成人高等教育管理模式，以全面開發(fā)人力資源，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，為推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，全面提高全面素質(zhì)貢獻(xiàn)自己的力量。因此成人教育的各項(xiàng)管理工作任重而道遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：田東麗（1970—），女，漢族，天津市人，實(shí)習(xí)研究員，大學(xué)本科，單位：天津市河?xùn)|區(qū)職工大學(xué)，研究方向：成人教育教學(xué)理論研究。