符宇

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，社會對大學生的要求也越來越高了，教育體制的改革也在不斷地推行，大學生英語教育改革面臨著諸多的現(xiàn)實問題。本文主要闡述了大學英語教育的簡介，大學英語教育改革的主要問題及大學英語教育改革的措施。

關鍵詞：大學英語；現(xiàn)實困境；教育改革

引言

社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，市場和行業(yè)對工作人員的綜合應用能力要求越來越高。全球化趨勢日益加劇，大學英語教學對提高學生的英語應用能力和學生后續(xù)的工作和發(fā)展有重要作用。大學英語教育也需要結合社會發(fā)展和學生實際情況開展創(chuàng)新及改革，英語教育的綜合應用性是當前英語教育改革的重要課題。本身首先分析了大學英語教育改革的目的及確立背景和重要意義，并分析了大學英語教育的改革理念及具體內(nèi)容，針對大學英語教育的改革提出具體的實施策略，希望對大學英語教育改革有所啟發(fā)。

一、大學英語教育的簡介

（一）大學英語教育的背景與意義

英語是一門國際通用的語言，在中國，英語學科的教育是從小學一直延續(xù)到大學的。大學生的英語教育培養(yǎng)方向更注重專業(yè)性，每一名大學生都必須接受大學英語教育，要全面提高大學英語教育的質(zhì)量，我們應該要解決大學英語教育改革面臨的現(xiàn)實困境。

（二）大學英語教育的原則

一是加強師資力量建設的必要性。提高教師的教學質(zhì)量，重視對教師教學能力的培養(yǎng)，學校應抽出時間對教師進行后續(xù)的教育學習，開闊教師的眼界，提高教師的教學能力。二是明確英語教育的目標。必須要明確大學英語教育的目的，確定英語教育在人才培養(yǎng)方面的作用與地位，口語的應用與英語的實際利用為主要教學目的，讓教師根據(jù)目標不斷優(yōu)化教學方法。

（三）大學英語教育改革的變化與創(chuàng)新

一是發(fā)展特色的英語教學。就目前不同類型的學校對大學英語教育的側重點也不同，重點大學的英語教育側重點在于學術型的英語教學，而一般大學的英語教學則是以通識教育為主，所以大學的英語教育應該結合大學自身的實際情況，發(fā)展有特色的英語教學。二是更加重視英語的口語交際與運用。大學的英語教育更加側重交際與運用，英語教育實際上就是讓學生學習一門語言，它的本質(zhì)是一種交流的工具，學生能夠自如的運用英語，才可實現(xiàn)英語教學的第一個目標。

二、大學英語教育改革的主要問題

（一）教學目標和教學內(nèi)容不明確

教學目標是教學活動的主要動力和源泉，教學活動是圍繞著教學目的展開的，教學目的定位的準確性對教學活動開展的效果有著決定性的作用。大學生學習英語的目的應該是要提高與人交往的能力，做到學以致用，而現(xiàn)在大部分的大學生只會考試與做題，與人交流就不行了。教師的目標應該明確，不能只是單純的給學生灌輸知識，而忽視學生應用方面的培養(yǎng)。

（二）教學的各階段銜接性不強

我國的教學體制是應試教育，在應試教育的體制的影響下，盡管現(xiàn)在我國一直在改革教育制度，但是得到的效果并不是那么理想。我國的學生雖然很早就接觸到英語科目，但是他們學習英語的目的單一，就只是為了考出好的成績，將來能去更好的學校讀書。在這樣的環(huán)境，學生都是為了考試去學習英語，到了大學轉(zhuǎn)到學會應用英語就比較困難。

三、大學英語教育改革的措施

（一）要明確大學英語的教學目標

大學在進行英語教育的改革中要明確教學的目標。教師要圍繞制定的教學目標開展一系列的教學活動，要確定教學的目標，這樣才可以讓學生更好地學習英語和應用英語。

（二）完善大學英語教學評價體系

完善英語教學評價體系，可以很好地促進教師教學和學生學習的積極性。完善對學生學習情況的評價系統(tǒng)，可以更好地了解到學生的學習情況與學習成果，就可以反映出老師的教學效果怎么樣。

（三）提高師資水平

教師作為教學活動開展的關鍵，是很重要的。只有教學的教師具備高素質(zhì)，才可以更好地實現(xiàn)教學目標，提高教學的水平，促進教學的創(chuàng)新與改革。我國英語教學的實際情況與國際英語教學的要求相差甚遠，大學的英語教師大部分是主專業(yè)，缺乏其他的專業(yè)知識，很難將英語運用到其他的學科，所以師資水平更應該不斷地提升。

（四）促進大學英語教育的轉(zhuǎn)型

大學生應該要學會應用英語，而不是為了英語考試。要促進大學英語教育的轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應用型人才。大學在進行英語教育的改革時要能夠不怕困難，迎難而上。針對現(xiàn)在改革英語教育面臨的現(xiàn)實困境，學校應該選擇合適的對策，需要校方與教師還有學生堅持不斷地努力，這樣大學英語教育改革一定可以看得見效果，做出成績，為國家為社會培養(yǎng)有用的人才。

（五）豐富社會實踐平臺，培養(yǎng)學生英語應用能力

在大學英語教學過程中，需要對學生的英語基礎知識掌握和英語應用能力都進行把握，所以要主動對學生的應用實踐能力培養(yǎng)，在整個大學英語教育改革工作中，需要注重對英語應用實踐機會的創(chuàng)造，如果學生僅僅掌握英語知識不加以應用實踐，最終會影響學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，另外如果缺少相應的實踐機會，學生的英語應用能力難以得到培養(yǎng)，所以教師和院校和為學生創(chuàng)造英語應用實踐平臺，組織學生積極參加社會上和企業(yè)上的英語應用實踐活動等形式，更好的讓學生理解和掌握英語應用知識的重要性，促進學生更好的進行英語學習和應用實踐。

結束語

總體來說，全球化趨勢日益深入，社會經(jīng)濟得到不斷發(fā)展，眾多行業(yè)都受到經(jīng)濟全球化的影響，英語在國際貿(mào)易中的作用越來越高。同時由于受到經(jīng)濟全球化的影響，英語所發(fā)揮的作用越來越明顯，英語的應用能力對綜合性人才的考核具有重要作用，所以在大學教育過程中，要注重對學生英語技能的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的英語應用技能型人才對當代大學教育改革有重要作用。大學英語教學對提高學生的英語應用能力和學生后續(xù)的工作和發(fā)展有重要作用。為了更好的開展大學英語教育改革，需要明確大學英語教育改革的目的及確立背景和重要意義，借助以學生為中心理念基礎和學生學習力培養(yǎng)為輔助，在教學過程中積極豐富社會實踐平臺和創(chuàng)新英語學習評價和測試方式，不斷促進學生英語應用能力。

參考文獻

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