陳允真

摘 要：在初中階段的信息技術教學中，教師需要對于教學的發(fā)展以及學生學習狀況的轉變進行關注，結合實際的教學內(nèi)容，進行信息技術教學課程的優(yōu)化。在教學的思路以及教學方法的應用中，需要結合學生的實際發(fā)展需求，以及技術的發(fā)展前沿等不同的課程應用點，進行課程思路以及方法的改革。基于此，本文對于初中信息技術的教學思路以及教學方法的應用展開探討，旨在通過教學的改革促進教師的教學以及學生的信息技術課程學習。

關鍵詞：初中信息技術；教學思路；教學方法

引言：在目前的初中教學中，學生由于受到小學階段信息技術課程學習的影響，以及日常生活中實際應用的訓練，在信息技術的掌握上已經(jīng)具有了一定的水平。然而，在小學階段的學習中，學習的層次較淺，學生在日常操作中應用的方式存在問題，因此教師需要結合學生的應用需求，對于其學習中需要的改變進行關注。應用關注學生需求，結合課本教學為主的方式，引導學生學習難度較高的信息技術課程，糾正錯誤的操作習慣。

信息技術教學的思路研究

關注學生的學習興趣

在以往的信息技術教學中，由于學生對于電子產(chǎn)品的接觸較為有限，因此對于信息技術的學習具有較強的興趣。隨著智能設備以及信息設備在社會中的普及，已經(jīng)融入了學生現(xiàn)實的生活，因此難以通過特殊的電子設備操作引起學生的學習興趣，教師需要關注學生學習興趣的喚起，同時引導學生的學科情感產(chǎn)生。

例如，在教學中教師可以對于學生的特殊興趣點進行關注，電子游戲是重要的關注點。教師可以通過引導學生進行簡單游戲設計的方式，引起學生的學習興趣。為了培養(yǎng)學生的學科情感，教師需要將學生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容與課堂的學習進行融合，使得學生能夠在學習中對于學科的內(nèi)容進行深度的思考。

改變教學的方式

在以往的教學中，采取的教學方式通常是不同的學生進行分隔，在操作以及應用技術時，應用自我的操作能力獨立進行操作。事實上，在目前的信息技術學習中，存在著兩個明顯的現(xiàn)象，其一，學生所具有的信息技術水平明顯具有差異，因此一部分的學生能夠迅速的完成任務，另外一部分學生在完成任務中存在阻礙；其二，初中階段的信息技術學習的難度在明顯的增加，因此在學生的學習中，存在的困難更為集中。為了能夠使得教學得到平衡的發(fā)展，教師需要加強對于學生的指導程度，在教學中引導其進行小組合作學習，使得不同水平的學生能夠進行交流，提出自己的問題，得到同學與教師同時的幫助[1]。此外，應對于這樣的狀況，教師也可以根據(jù)學生的不同需求，采取多樣的教學方式。

初中信息技術的教學方法探究

應用小組合作學習的模式進行操作練習

在教學中，應用小組合作的學習的模式間操作練習，能夠有利于教師節(jié)省教學時間，使得水平較高的學生能夠對于其他的學生形成引導以及幫助。此外，小組合作學習的模式，也能夠使得學生對于不同組員操作中存在的問題進行關注，在自我的操作中避免問題的重復出現(xiàn)，提升小組學習的效率。具體到信息技術課堂中， 適時適度地開展小組合作學習模式，能夠有效解決信息技術課堂的許多問題：小組合作學習模式使得小組中的每位學生能夠共享圖片和文字等許多學習素材、共同培養(yǎng)正確的對信息技術課程的學習動機、樹立獨創(chuàng)的思維與見解，敢于發(fā)表自己的意見；也為學生提供了更多的鍛煉機會，促進了學生的全面發(fā)展，利用組間異質、互補的特點不斷彌補學生之間的巨大差異，達到共同進步；還能發(fā)揮小組間組員的互相監(jiān)督管理、激勵促進的特點優(yōu)化課堂秩序，有助于教師對課堂紀律的有序性進行合理監(jiān)控[2]。

此外，在小組合作學習模式的應用中，需要注意關注信息技術的理論探討，需要學生進行單獨的完成，使之在頭腦中形成信息技術應用的相應明確意識，避免盲目的操作，而對于原理的認識有所不清。

應用微課教學法

微課教學法需要應對于不同的教學需求，進行不同的選擇。例如，在教學中學習的內(nèi)容難度較高，教師可以要求學生應用微課的方式，進行課前的預習以及課前的練習。在課堂教學完成之后，教師也可以對于教學中存在的不同問題，進行整理，并且應用微課的形式進行呈現(xiàn)，使得學生能夠在學習的過程中對于在自我的問題及時的關注以及改善。此外，面對一些學習基礎較差的學生，教師也可以通過微課的形式，對于這些學生進行課下學習的指導，引導其提升信息技術的知識水平以及應用水平[3]。

結束語：

在初中階段的信息技術教學中，教師需要對于教學的思路以及教學的方法進行探究，及時的就教學中存在的不同問題進行解決。教師需要關注于學生的學習興趣，對于其進行學科情感的培養(yǎng)，使得學生能夠對于信息技術的學習更為積極主動。

參考文獻：

[1]閆法斌. 微課點亮初中信息技術教學新思路[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2018（10）：45-47.

[2]樂玲瓏. 淺談教育游戲在初中信息技術教學中的有效運用[J]. 中國校外教育，2018（26）：166.

[3]解娟. 初中信息技術課程教學思路與教學方法研究[J]. 課程教育研究，2014（07）：138-139.