蔣敏俐

摘 要：對英語教育模式的游戲教學(xué)方法改革提出了變革途徑，系統(tǒng)闡述了游戲教學(xué)法有助于改變過去應(yīng)試化的英語教育模式，實現(xiàn)寓教于樂的語言教學(xué)效果，在英語教學(xué)中可采取的教學(xué)游戲及其運用要點，在教學(xué)過程中要巧妙地設(shè)計教學(xué)游戲，充分發(fā)揮課堂游戲的作用。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲教學(xué)法；寓教于樂

在新課程改革背景下，教育游戲的形式越來越被老師們所重視。教育游戲可以使學(xué)生們邊玩邊學(xué)，使本來枯燥的課堂變得豐富生動起來。游戲教學(xué)法運用于小學(xué)英語的教學(xué)，具有重要的作用。一方面，游戲教學(xué)符合小學(xué)生的興趣愛好，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；另一方面，游戲教學(xué)法有助于改變過去應(yīng)試化的英語教育模式，實現(xiàn)寓教于樂的語言教學(xué)效果，促進小學(xué)英語教學(xué)改革。

一、巧妙設(shè)計，注意游戲教學(xué)的多元化，

隨著社會的飛速發(fā)展， 教師的教學(xué)方法也應(yīng)與時俱進，要保證教學(xué)的多元化， 保證學(xué)生創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展性，維持他們的積極性， 就不能給學(xué)生造成太大的英語學(xué)習(xí)壓力。 在課文講解時，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對課文的理解，讓他們試著用自己的語言復(fù)述文章內(nèi)容，要保證每個學(xué)生都能夠深刻了解文章重點內(nèi)容。 如果教師盲目地進行課前游戲時，會使課堂秩序變得很亂，達到相反的效果。所以教師在教學(xué)過程中要巧妙地設(shè)計教學(xué)游戲，充分發(fā)揮課堂游戲的作用。

例如教師在教授一些單詞的時候，可以在學(xué)生當(dāng)中挑選二十六個人，每一個學(xué)生代表一個字母。剩下的人作為裁判。當(dāng)教師說出一個單詞時，字母所對應(yīng)的學(xué)生要馬上站在講臺上，并且按照字母的順序排隊站好，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和單詞記憶力，教師在這個過程中要積極地進行鼓勵和引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)卧~的理解更加深刻，教師通過游戲教學(xué)法充分地加深學(xué)生對英語知識的理解和鞏固，使學(xué)生對英語的相關(guān)知識更好的學(xué)習(xí)和掌握。再如教師在幻燈片上出示幾個抽象的圖形，打在屏幕上，讓學(xué)生猜。T：What's this in English？學(xué)生有的把圓形猜成a ball、an apple、an orange、a clock等等，有的把方形猜成a book、a picture、 a map、a window等等。學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜，運用自己所學(xué)的知識來表達。老師這時把覆蓋片加上，圖形發(fā)生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學(xué)生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性，即能鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時也能在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)用英語的能力。

二、進行角色扮演，提高游戲教學(xué)活動

教師在教學(xué)過程中，可以利用學(xué)生的好奇、好動等性格特點，角色扮演類的游戲增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中能夠迅速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在引導(dǎo)的過程中，可以通過多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，可以給學(xué)生放一些關(guān)于英語的有趣的小視頻，或者是學(xué)生所喜歡的英語音樂創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在扮演角色的過程中熟練地掌握英語學(xué)習(xí)技巧，使自己的英語閱讀技能得到提升。由于英語語言是由26個字母組成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺會抽象。學(xué)生無法將英語與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，所以教師要針對學(xué)生的這個難點來進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠盡快地突破英語學(xué)習(xí)的障礙。

例如，在英語對話練習(xí)中，教師可以通過《找朋友》的游戲活動，該游戲活動以角色扮演為主，讓學(xué)生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話，如自我介紹，簡單的問候，簡單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學(xué)生立足自己的角色進行情境表演，對提升學(xué)生的英語表達能力、表現(xiàn)和表演能力都具有重要的意義。

三、以教學(xué)內(nèi)容為依托，豐富游戲活動形式

教師在小學(xué)英語教學(xué)游戲設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)內(nèi)容為依托，設(shè)計豐富多彩的游戲活動，以達到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。我們知道，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，相對是比較簡單的，帶有較強的啟蒙意味。因此，教師在設(shè)計英語游戲時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，性格特點和興趣特點等，把握“適時、適度”的原則，科學(xué)設(shè)計英語游戲。

比如：在“成語接龍”這個游戲的基礎(chǔ)上，教師可以做一個英語版的“單詞接龍”，針對 Honeymoon 這一詞中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）結(jié)合在一起的意思就是“蜜月”。 教他們進行英語詞意的猜測和聯(lián)想， 使他們對詞義有深刻理解，可以將單詞和語法以趣味小故事的形式進行講授，以吸引學(xué)生興趣。 除此以外，教師還可以組織學(xué)生進行比賽，讓學(xué)生多去尋找類似的單詞，學(xué)生在搜尋詞匯的過程中也能夠很好地復(fù)習(xí)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。 此外，教師還可以組織他們進行外出風(fēng)景作畫，讓學(xué)生自己去作畫，并且為畫面配上自己所喜歡的英語文字，在這種游戲中促進英語學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新能力。

四、利用游戲評價提升學(xué)生創(chuàng)造力

教學(xué)評價在英語游戲教學(xué)中是教師調(diào)控課堂的重要組成部分。好的教學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生的英語興趣，帶動學(xué)生的積極性和樂趣，促進學(xué)生對英語的熱愛，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。在一些教師的課堂上，我們能發(fā)現(xiàn)這些教師總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和進步之處，這需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的最關(guān)鍵時期，孩子在這樣的年齡段特別好動，模仿能力強，對英語具有強烈的好奇心。農(nóng)村孩子的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該受各種條件的限制。游戲教學(xué)已經(jīng)基本應(yīng)用于農(nóng)村的英語課堂，作為農(nóng)村的英語教師就要通過各式各樣的教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多種形式的評價，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂才能提升英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在課堂上應(yīng)該經(jīng)常說“You are very good”“You are great”。教師在游戲過程中對學(xué)生的評價不能過于簡單，重復(fù)使用一些單一、偏形式的詞語，而是要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況進行靈活得當(dāng)?shù)脑u價。

如在教“What’s your favourite food？”時，我鼓勵同學(xué)們在提前復(fù)習(xí)過單詞的前提下讀出該單元的單詞cabbage、pork、eggplant 等，同時讓他們畫出該單詞的圖像并向伙伴介紹：

T：Who can read the new words？

S：Me！Pork.

T：Wonderful！ You’re clever.

在學(xué)生展示時，教師及時給予表揚：Oh，It’s very beautiful！這些激勵得當(dāng)?shù)恼Z言，能讓學(xué)生當(dāng)堂就獲得成就感，而且對于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)來說，教學(xué)的口頭表揚顯得更為重要。

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