農(nóng)國(guó)烈

摘 要：探究性教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。同時(shí)其能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮課堂主體的作用。本文主要論述了九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性教學(xué)，對(duì)這種能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行了介紹，希望能夠?yàn)楫?dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究性教學(xué)

作為一門(mén)自然科學(xué)，化學(xué)的學(xué)習(xí)是需要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。化學(xué)這一科學(xué)的形成是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，在九年級(jí)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知的知識(shí)，探究自然和世界。不同于理論教學(xué)的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不枯燥且充滿(mǎn)趣味，能夠讓學(xué)生在掌握操作技能的同時(shí)提升自身的解決問(wèn)題能力和探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身發(fā)展有著積極意義。

深入挖掘教材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很重要的，如果創(chuàng)新意識(shí)出現(xiàn)了，那么學(xué)生就很有可能進(jìn)行創(chuàng)造行為。通常情況下，學(xué)生都會(huì)擁有進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新的潛能，不過(guò)這個(gè)潛能沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生在一些方面顯得有些吃力。深入挖掘教材，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘事物的本質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱嵘龑W(xué)生的創(chuàng)造能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。因此在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡量將演示實(shí)驗(yàn)變成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教材中，溶液的導(dǎo)電性是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)變成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并且思考實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并且為學(xué)生準(zhǔn)備安全的實(shí)驗(yàn)道具讓學(xué)生進(jìn)行操作，在操作的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力都得到了很大的提升，對(duì)知識(shí)的理解也更加完善。

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究精神就是就是從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容到主動(dòng)求知。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多多進(jìn)行思考和探究，并且培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索精神。

我們以九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“燃燒的條件”為例。在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師可以先提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，燃燒需要哪些條件呢？燃燒是生活中一種非常常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的假設(shè)。比如學(xué)生假設(shè)：需要氧氣、需要可燃物、需要溫度。在提出這些條件之后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)假設(shè)，需要滿(mǎn)足幾個(gè)條件才能夠燃燒。隨后教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)種給予一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的探索進(jìn)行重視

化學(xué)時(shí)集理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門(mén)自然科學(xué)，所以，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不只是老師對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講述，學(xué)生可以同個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，從實(shí)際操作當(dāng)中學(xué)到有關(guān)的化學(xué)技能。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，不僅能夠?qū)W到許多理論課堂上不能學(xué)到的知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)思維能力，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠有更多的精力集中到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中。比如，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鐵生銹的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)鐵片，由于鐵生銹需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，老師可以讓學(xué)生將鐵片帶回家觀(guān)察，并且讓學(xué)生每天進(jìn)行記錄。老師可以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行觀(guān)察和探究，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味，讓學(xué)生能夠提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去探索知識(shí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，拓展學(xué)生的思維能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)選擇適合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的研究性練習(xí)題，這樣對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高和思維能力的培養(yǎng)有著非常積極的影響。對(duì)于學(xué)生而言，探究性學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)時(shí)間愛(ài)你，而且實(shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會(huì)收到外界許多條件的抑制，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，可以避免做實(shí)驗(yàn)時(shí)所受到的條件的限制，能夠在學(xué)生的大腦當(dāng)中進(jìn)行分析，得出結(jié)果，能夠拓展學(xué)生的大腦的思維，讓學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中研究探究過(guò)程的步驟，能夠讓學(xué)生在實(shí)際的探究過(guò)程當(dāng)中準(zhǔn)確的尋找到最佳的實(shí)驗(yàn)步驟。

結(jié)束語(yǔ)

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的探究性教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中主動(dòng)去尋找知識(shí)，充分挖掘?qū)W生的潛能。教師的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，完全符合初三學(xué)生的年齡和學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力，教會(huì)了學(xué)生如何去動(dòng)手實(shí)踐，收集知識(shí)并且消化知識(shí)。讓學(xué)生形成自己特有的學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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