王永芳

摘? 要：在很多的職業(yè)學校中，許多學生厭學的情緒尤為突出，在上課時學生對學習沒有積極性，甚至對學習沒有興趣，這對于職業(yè)學校的教學效率是有很大的影響的。故教師為了提高職業(yè)學校學生的課堂效率可以采用這個“互助式學習”的方法，運用這個方式充分的將學生的學習興趣調(diào)動起來，將學生的厭學心理徹底消除。所以就要求教師在課堂上利用好每一段時間讓學生進行互助學習，提高職業(yè)學校的學習效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教學;數(shù)學教學;“互助式學習”

一、引言

在當今的時代里，職業(yè)學校的教育更加受到了人們的重視，我國的教育部門也根據(jù)現(xiàn)實問題情況頒布出了一系列的相應(yīng)措施，加強我國的職業(yè)教育的發(fā)展。但是現(xiàn)在的職業(yè)學校選擇的很多學生的學習成績都不是很理想，整體偏低。教師在教學時就會發(fā)現(xiàn)職業(yè)學生和普通學生的差距較大，所以教師在講課時引用互助學習的辦法，優(yōu)化職業(yè)學校的數(shù)學教學，將職業(yè)學校的數(shù)學成績整體的提升起來。

二、“互助式學習”的概念

“互助式教學”就是運用學生幾個人成為小組、團隊的方式分析解決問題。幾個人合作找出問題的答案，在這個尋找問題答案時，學生要分工明確，在小組同學有困難時要互幫互助共同完成任務(wù)。教師為了學生可以得到更好的教學質(zhì)量，會根據(jù)學生學習內(nèi)容進行合理科學的分工，運用現(xiàn)有的教學資料，為職業(yè)學校的學生提供一個互相幫助的平臺，在這個學習平臺上學生不僅僅可以去接受教師傳送過來的知識，也會和其他人一起討論問題，激發(fā)出學生對學習的興趣。在平臺上可以運用多種渠道讓學生獲得知識，充分地調(diào)動了學生參與度和對學習的積極性。這一方式符合了職業(yè)學校學生的基本學習特點，優(yōu)化學生整體學習的效果。

一般運用“互助式教學”的職業(yè)學校背景是因為職業(yè)學校的學生學習能力不足，自覺性比較差，上課時注意力不集中，容易被其他的事物所吸引。學生會出現(xiàn)這些事情的根本問題是因為數(shù)學知識枯燥，教師授課的方式過于單一。在原來單一的授課方式下，學生會因為對知識的理解不足，會對內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理。這樣的課堂會讓學生做出很多其他行為，雖然這些行為是不被允許的，教師看到這些行為后就會去提醒學生。在這樣的循環(huán)模式下，教師和學生互相不理解，大大的降低了數(shù)學課堂的整體教學效果。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師需要授課方式下不斷的創(chuàng)新，用最新的方式進行授課。

三、“互助式學習”的具體步驟

（一）分組搭配合理化

在數(shù)學的課堂上，教師把學生分組時，需要遵循幾個原則。首先座位要離得比較近，為了優(yōu)化數(shù)學這門課程，優(yōu)化職業(yè)學生之間的交流，所以屬于同一個小組的學生盡量座位比較靠近，不能太過分的分散;強弱搭配，要根據(jù)每個學生的學習特點和個人性格進行小組分配，每個小組不要超過四人，選出一名學習好負有責任意識，工作能力比較強的學生作為這個組的小組長。主要去處理小組討論中出現(xiàn)的問題，和同學解決不了的問題。最后將學習情況做一個總結(jié)匯報給老師。

例如在學生在學習一次函數(shù)時，教師給學生預(yù)留一個學習方案，根據(jù)每個小組學習強弱情況決定。對于那種學習能力強，學習認真的小組，教師可以在課上教他們用三種不同的方法進行解答。學習能力一般的小組，教師可以在一節(jié)課上教會一種學習方法，最后讓小組內(nèi)自行研究，找出另外兩種的解決方法，如果有不懂的地方，可以隨時去請教老師。這樣的學習方式在課堂上不會過于輕松，也能讓學生在學習上有所收獲。

（二）分配任務(wù)，明確學習目標

教師按順序把教學任務(wù)分配給每個小組的組長后，進行小組分配，讓他們用最適合自己學習的方式去解答數(shù)學問題。可以讓學習能力較高的同學在解答問題的能力更加提高。對學習能力比較差的學生，運用小組互相監(jiān)督的模式，可以讓他們牢牢的記住數(shù)學公式和數(shù)學理念，并由學習能力高的學生對他們數(shù)學知識點進行指導。完成數(shù)學課堂的小目標后，教師可以給學生課外布置一些數(shù)學作業(yè)由每個小組長負責。

（三）體現(xiàn)出團隊合作精神

為了職業(yè)學生將團隊合作變成形式化，職業(yè)學校的教師可以運用分數(shù)或者評比的方式，讓小組內(nèi)的成員有一個學習的動力，根據(jù)每個小組的組長給每一位組員的評價。教師為每位成員進行打分，如果這位成員的成績比較低，就會得到相應(yīng)的懲罰，讓這些成員做一些數(shù)學卷子。這樣的團隊合作模式可以有效地培養(yǎng)學生的團隊意識。讓學生了解個人的成功不會是成功，只有小組的成功才是最終的成功。

例如在上立體幾何課的時候，有些學生天生對圖形的了解不夠透徹，想象不出圖形的背后是什么樣子的，這樣就需要團隊進行合作，會的同學去幫助不會的同學對他們進行耐心的講解。

四、職業(yè)教學數(shù)學互助教學的實踐應(yīng)用

運用互助式學習，可以讓學生對一些比較抽象的知識進行很好的理解，培養(yǎng)出職業(yè)學校學生對知識的理解和解決能力。教師完成課堂上授課任務(wù)，在課下，教師也要隨時的去解決每位學生提出的問題。并將這些問題進行總結(jié)，在課堂上說出這些問題，以便下次再次發(fā)生。

例如教師在講授函數(shù)y=（x-1）2-1時，教師提出問題，這個方程式是怎樣變化可以有無窮大的量，在那種情況下有最小量，然后教師讓學生進行小組討論，找出問題的答案，運用這樣的教學模式，在學生學習的過程中，較大的提高了學生的學習興趣。

五、結(jié)束語

在職教數(shù)學教學中“互助式學習”是一個很好的教學模式。在數(shù)學的課堂上，教師可以充分的優(yōu)化教學，提高教學的質(zhì)量，幫助學生積累數(shù)學知識，開拓學生對數(shù)學的思維。在這一模式下可以逐漸養(yǎng)成學生有一個自主學習的意識，提高學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻

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