許其強

【摘要】 目前科技的發(fā)展使社會進入了信息化時代，在此背景下的語文教學模式也逐漸向信息化靠攏。初中階段的學生接受新事物速度快，這就需要對傳統(tǒng)的語文教學進行革新，以適應新時期信息化的潮流，提高教學效率。本文就如何在信息化背景下進行語文教學革新進行分析，以提高教師的創(chuàng)新教學水平和學生的語文學習能力。

【關鍵詞】 信息化 語文教學 革新

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-171-01

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新時期是信息的時代，信息變化日新月異，初中語文教學的開展也應該緊隨時代步伐，不斷革新，將語文教學與信息技術結合起來。語文教學的革新需要通過全方位、多層次的方法進行，改革當前教學模式，通過信息技術拓展學生的知識面，同時通過信息技術進行語文教學也能脫離學生學習的時空限制，讓學生有更多的時間和地點的選擇。由于在進行教育革新時，需要將傳統(tǒng)的教學內容和新興的信息化教學進行理論融合并加以實踐，因此對初中語文的教學革新探索具有重要意義。

一、信息化背景下初中語文教學模式的發(fā)展趨勢

1.新型語文教學革新必然引入信息技術

語文學科相較于其他學科對于信息化的需求更為直接。語文學科的教學需要學生能夠進行大量的語文知識的積累，但是傳統(tǒng)的語文教學方式只能在課堂上針對書本內容進行教學，學生接收到的知識很難有所拓展，知識面狹窄。而在信息化的背景下，將信息技術與語文教學結合起來，能夠從不同層面全方位的向學生輸入，使學生接受內容更為靈活，對語文知識的應用也更加得心應手。在信息化的語文教學模式中，學生能夠自主探究和合作學習，相比于傳統(tǒng)的線性輸入，學生接受到了立體的語文知識，在這個基礎上進行更廣泛的交流與學習。在這個過程中，信息化的教學方式對教師的教學內容，組織方式以及師生互動都產生了積極地影響，調動了學生學習的積極性，深化了現(xiàn)代文娛課堂的教育改革。

2.語文課堂上多媒體技術的應用越來越廣泛

當下，語文教學在多媒體技術方面的應用愈發(fā)成熟，現(xiàn)代教育要求教師以學生為主體，教師更多的扮演學習的組織者和引導者，教師只傳授學習方法，真正解決問題的主體變成了學生。傳統(tǒng)的教學方式多局限于書本知識，并且對所學知識進行了濃縮，學生難以真正做到發(fā)散思維，無法接觸到更豐富的知識，難以成為課堂主體。而多媒體技術的引入，能夠帶來書本之外的知識，對拓寬學生視野以及發(fā)散思維的形成具有積極作用。

語文學習需要大量的積累，多媒體的教學途徑能夠向學生展示書本能夠涉及到的但是沒有被提及的知識，同時教師使用多媒體進行教學時，可以提出問題教給學生解決，學生在使用多媒體解決問題時，一方面收獲了書本之外的知識，另一方面鍛煉了自己的多媒體技術應用。學生在運用多媒體技術進行資料搜尋的過程中會受到各種思想的影響，同時也會不自覺地加入自身的思考，逐步形成自己的理論觀點，這對于學生獨立思考能力的形成具有重大影響。

二、信息化背景下語文教學模式的革新探索

1.教學理念和教學模式的革新

傳統(tǒng)的教學模式對老師的要求更高，但是收效甚微，在信息技術的引入之后，傳統(tǒng)教學模式被淘汰是必然的。現(xiàn)代教育模式下，教師以學生為主體，制定教學計劃，創(chuàng)建更為廣泛地知識領域，這就要求教師拋去傳統(tǒng)的思維方式，及時改變自己的教育理念和教學視角，從不同角度挖掘出潛在知識，以引導為主來進行教學活動，改善教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

2.運動多媒體手段進行教學

多媒體技術的成熟使語文課堂的拓展更為便利，教師在進行教學時更容易拓展出課本之外的知識，比如在介紹書本課文《列夫·托爾斯泰》時，可以通過多媒體技術帶入列夫·托爾斯泰的著名作品《復活》《安娜·卡列尼娜》以及《戰(zhàn)爭與和平》等，學生在了解到他的作品以后，就會對作者所處的社會背景，作者的內心世界有一個深刻的認識，這樣對于所學內容就有了一個更深刻的認知，同時也拓寬了自己的知識面。

3.改革教學實施方案

首先，對教學方案的革新需要制定科學的教學目標。教學目標是語文教學的重要組成部分，也是評價教師教學質量的重要指標。在信息化背景下誕生了眾多的新型教育理念，教師在進行語文教育時需要充分利用信息技術，同時改變課程意識，做到與現(xiàn)代化教育的需求相符合，教師在做教學目標時必須建立在課程目標的基礎上。信息化背景下的語文教學需要教師在深刻掌握語文的本質，時刻注意自身學習。在課程革新上要靈活，要根據(jù)學生的認識特征與學科性質結合課程的性質，同時正確的引導，從而實現(xiàn)師生雙方的激勵，使教學目標始終貫穿學習的整個階段。

其次，對教學方案改革需要優(yōu)化教學課堂意識。建構學習理論認為學習是學生自己建構知識的過程，在這個過程中學生主動建構知識的意義，實在自己原有的經驗意識的基礎上對新信息進行重新認識和編碼，建構自己的理解，因此，在語文教學活動中，需要從學生的興趣出發(fā)，通過各種不同環(huán)境和情景的設定，使學生在情景中互相協(xié)作，完成學習目標。

結語

隨著科學技術的不斷發(fā)展和突破，信息化已經成為初中教學的一個必然趨勢，初中階段作為學生磨煉思維能力，提升自己的知識層面的重要時期，利用信息化技術來進行初中語文教學已經成為必然趨勢，在信息化時代背景下，初中語文的教學模式需要摒棄傳統(tǒng)頑固思維，不斷推陳出新。新型教育模式的革新時一個不斷探索的過程，也是一個重新構建當前教學理念、革新當前教育理論和教學方式的過程。在信息化的背景下，教師需要以建構主義理論作為理論指導，以學生為主體，運用信息技術來引導教學，推動語文教學模式的革新。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊進寶. 信息化背景下的初中語文教學模式創(chuàng)新[J]. 新課程（中）， 2016（10）：127-127.

[2]王秀麗. 信息化背景下初中美術教學創(chuàng)新探索[J]. 中學教學參考， 2016（30）：62-62.