麻燕

摘 要：在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀課是培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生各方面能力的最好方式。初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力和閱讀能力，而且最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生有關(guān)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀課上掌握了部分英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的運(yùn)用方法，鍛煉了正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并且在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，課改的重點(diǎn)就是閱讀課教學(xué)方法必須要有所創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的完美結(jié)合。本文針對(duì)如何在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究和探討，希望能發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀課；教學(xué)方式；學(xué)科核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

英語(yǔ)閱讀是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中非常重要的一部分內(nèi)容，它不僅能增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解，而且還能鍛煉學(xué)生們的閱讀能力、寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中要盡可能多的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，這樣才能有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，將英語(yǔ)閱讀課當(dāng)作培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)手段的同時(shí)可以更好的發(fā)展初中生的素質(zhì)教育。面對(duì)國(guó)家對(duì)人才越來(lái)越嚴(yán)格的要求，在初中階段就要關(guān)注學(xué)生學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是學(xué)生在以后的人生路上能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障，因此，英語(yǔ)教師要重視閱讀課教學(xué)，最大限度地發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)方面的作用。

一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深刻理解，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的慢慢學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，它是一個(gè)持續(xù)性的過(guò)程。并且學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)相關(guān)的專家學(xué)者結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況編制的，具有很強(qiáng)的實(shí)效性，如果學(xué)生沒有細(xì)心學(xué)習(xí)，就做不到高效率地學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生利用閱讀課進(jìn)行課外知識(shí)大量閱讀，可以學(xué)習(xí)到之前沒有接觸的內(nèi)容，同時(shí)還可以鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容。比如，英語(yǔ)教師在講授“How to learn English？” 這一課時(shí)，并不能只是簡(jiǎn)單地講解單詞和翻譯課文，還要把課文中的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等各種時(shí)態(tài)給學(xué)生講解清楚，讓學(xué)生能夠理解各種時(shí)態(tài)的表達(dá)方式并熟練應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要活躍課堂氣氛，積極與學(xué)生展開互動(dòng)，為學(xué)生們展示自己提供機(jī)會(huì)。在選擇閱讀課的教材時(shí)，要掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行選擇，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另一方面，英語(yǔ)教師在開展閱讀課教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考分析。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Nice to meet you”一課時(shí)，可以通過(guò)師生互動(dòng)或者學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)創(chuàng)設(shè)文中情境，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力。

二、設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生們不同的英語(yǔ)水平劃分為高、中、低三個(gè)層次，每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀內(nèi)容都是不一樣的。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)并且鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生敢于大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，經(jīng)過(guò)不斷的英語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)慢慢形成固定的英語(yǔ)思維模式，這樣學(xué)生在用英語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候就會(huì)更加流暢，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)大大提高。

比如，英語(yǔ)教師在教授外延版九年級(jí)上冊(cè)“Module 1 Wonder of the world”一課時(shí)，可以利用文中的內(nèi)容設(shè)置一些復(fù)習(xí)英語(yǔ)中六種時(shí)態(tài)的問(wèn)題，針對(duì)復(fù)習(xí)的時(shí)態(tài)知識(shí)難易程度也不盡相同。其中要注意的一點(diǎn)是英語(yǔ)教師設(shè)置的問(wèn)題要有層次，設(shè)置的問(wèn)題要對(duì)應(yīng)課本中的教學(xué)內(nèi)容，不能使學(xué)生感到無(wú)從下手，要讓不同層次的學(xué)生都能積極思考，運(yùn)用自己的閱讀方法在課文中找到相應(yīng)問(wèn)題的答案。不同層次教學(xué)模式在閱讀課堂中的運(yùn)用，不僅照顧到了全部的學(xué)生，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、掌握閱讀關(guān)鍵信息的獲取，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在閱讀課上進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要給學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)教材，學(xué)生要學(xué)會(huì)獲取文章中的關(guān)鍵信息，體會(huì)文章中表達(dá)的深刻內(nèi)容，更好的提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在獲取關(guān)鍵信息時(shí)，可以通過(guò)課堂互動(dòng)、學(xué)生交流來(lái)更好地理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想，學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)自己學(xué)習(xí)的實(shí)際情況用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)文章的理解，在用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注該學(xué)生，對(duì)學(xué)生提到的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

在選擇閱讀教材時(shí)，教師可以選擇一些貼近生活實(shí)際，反映社會(huì)現(xiàn)狀的文章，這樣不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地獲取關(guān)鍵詞，更好地理解文章，而且還能幫助學(xué)生了解更多英語(yǔ)國(guó)家的文化以及社會(huì)動(dòng)態(tài)的變化，增長(zhǎng)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)還受到了眾多英語(yǔ)國(guó)家文化的影響。閱讀課上的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生各方面的能力，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)閱讀在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用，閱讀課可以幫助學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，并且還可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、理解能力、寫作能力的增強(qiáng)。除此之外，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)開展英語(yǔ)閱讀課來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)都能得到一定程度的增強(qiáng)?？偠灾?，英語(yǔ)閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效手段，通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)手段，在落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)初中生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高等方面都能發(fā)揮重要作用。

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